Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Покажем теоретические и практические возможности изучения индивидуально-типических особенностей черт личности на примере многолетних исследований, которые проводятся в русле системно-функционального концепции А. И. Крупнова (Крупнов, 1988, 1990, 2006, 2007).

Целостный, системно-функциональный подход к изучению лич­ности и индивидуальности исходит из важнейших теоретических положений, сформулированных в отечественной психологии, в том числе о неразрывности динамического, содержательного и результа­тивного аспектов психической деятельности (Брушлинский, 1978; Небылицын, 1976; Рубинштейн, 2002 и др.), о единстве личностных и индивидных образований субъекта (Ананьев, 1980; Ломов, 1984; Мерлин, 1986 и др. А. И. Крупнов работает над созданием систем­ной, целостной, многомерно-функциональной концепции изучения свойств личности и индивидуальности c начала 1980-х годов. Согласно дополненной, восмикомпонентной модели анализа, каждое свойство личности (личностная черта) включает в себя, по меньшей мере, установочно-целевой, динамический, мотивационный, когнитивный, эмоциональный, регуляторный, продуктивный и рефлексивно-оце­ночный компоненты. Каждый компонент, в свою очередь, содержит по две переменные, позволяющие охарактеризовать его более содер­жательно). Переменные условно подразделяются на «гармонические» и «агармонические».

В нашем исследовании настойчивости студентов, выполненном под руководством А. И. Крупнова, было выделено шесть основных инди­видуально-типических вариантов реализации настойчивости, которые можно объединить в 3 большие группы по соотношению переменных регуляторного компонента (Пономарева, 1994; Новикова, 2001).

В первую группу вошли варианты с ярко выраженным преобла­данием интернальности над экстернальностью:

Интернально-эргический - характеризуется максимальной выраженностью динамических, продуктивных, мотивационных, когнитивных проявлений настойчивости, абсолютным преоб­ладанием интернальности и минимальным количеством труд­ностей. Студентов, вошедших в данную группу, мы назвали «на­пористыми» из-за их постоянной нацеленности на завершение всех своих дел и даже некоторой «зацикленности» на процессе дея­тельности.

Избирательный - также на очень высоком уровне выражена динамика и интернальная регуляция, но зафиксированы низкие показатели мотивации («избирательность») и средние показатели продуктивности настойчивости. Этих студентов мы называли «ра­ционалистами», так как они склонны проявлять настойчивость в «нужных» для них лично делах, но могут быть не столь упорны­ми в выполнении тех дел, которые не приносят ощутимой пользы или смысл которых им не ясен.