|
Предлагаемая подросткам программа «О самом главном» состояла из 10 занятий продолжительностью 45-60 мин. каждое. Обязательным элементом каждого занятия был просмотр мультфильма, соответствующего заявленной теме, обсуждение увиденного, выполнение упражнений творческого характера (рисование, лепка, моделирование, раскрашивание шаблона, придумывание историй). Некоторые занятия включали в себя теоретические блоки по теме «Конфликт», которые рассматривались на примере предложенного анимационного материала. Ввиду того, что цель по оптимизации конфликтного поведения участников достигалась опосредованно, т. е. через восприятие и обсуждение сюжета мультфильма и поступков героев, удалось обеспечить у подростков чувство личностной защищенности и безопасности. Это условие является необходимым при работе с данной возрастной категорией, особенно при обсуждении вопросов нравственного выбора. Внимание членов группы всякий раз акцентировалось не просто на содержании и структуре отраженного в мультфильме конфликта, но и на нравственных аспектах, лежащих в его основе (зависть, ложь, злобность, алчность и т. д.). В данном случае мульттренинг оказывается весьма удачным средством, позволяющим корректно и ненавязчиво актуализировать в сознании участников нравственные ценности, избегая назидательности и морализаторства. Мультфильм как арт-метод не только обеспечивает знакомство с различными социальными типажами и обучает взаимодействию с ними, он позволяет совершенствовать навыки эмпатии, расширять поведенческий репертуар, развивать навыки рефлексии в категориях нравственности, учит замечать символику обыденной жизни. По итогам формирующего эксперимента была проведена повторная диагностика интегральной направленности личности и стиля поведения в конфликтных ситуациях. Как и предполагалось, произошли изменения предпочтений поведенческого репертуара в ситуациях конфликта. Достоверность изменений определялась с помощью метода х2 (хи-квадрат) и составила (р < 0,01). В целом наблюдается снижение показателей по категориям «соперничество» (от 36% до 23%), «избегание» (от 25% до 18%) и рост приоритетов по категории «сотрудничество» (от 21 % до 32%) и «компромисс» (от 32% до 36%). Ярко выраженная направленность по-прежнему отсутствует у 98% подростков. Наблюдается снижение показателей эгоистической и маргинальной направленности. На 6% снизились показатели по эгоистической и на 10% по маргинальной направленности. Статистическую значимость этих изменений удалось подтвердить с помощью метода X2 (хи-квадрат), она составила (р < 0,01). Рост показателей ориентации на сотрудничество оказался незначительным. Если до начала эксперимента «ориентация на сотрудничества» имела средние значения у 51% подростков, то к завершению эксперимента этот показатель увеличился только на 5%, т. е. составил 56%. — 190 —
|