Психология человека в современном мире 2009. Том 6

В структуре личности ценности представляют собой совокупность эмоций, знаний и поступков.

Основы ценностного отношения к окружающей действительности можно сформировать уже на начальных этапах личностного станов­ления - на этапе дошкольного детства. И именно на этом возрастном уровне наиболее важна реализация системного и комплексного под­ходов к развитию всех компонентных составляющих ценностного отношения к миру.

ЛИТЕРАТУРА

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М., 1978.

Анисимов С. Ф. Официальные документы в образовании // Частное образо­вание. 2002. № 4. С. 15-45.

Никитина Н.Н. Развитие ценностного сознания учителя // Педагогика. 2000. № 6. С. 65-70.

Рубинштейн С. Л. Человек и мир: Проблемы общей психологии. М.: Педа­гогика, 1973.

Maslow A. Motivation and personality. 1954. P. 47-61.

НРАВСТВЕННЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ

в среде подростков

М. Б. Сивкова (Дивеево)

ежличностные конфликты играют большую роль на протяже­нии всей жизни человека, но наибольшую эмоциональную ок­рашенность они приобретают именно в подростковом возрасте, так как интимно-личностное общение занимает главное место в жизни подростков. Проблемой психолого-педагогических конфликтов в оте­чественной науке занимались такие видные психологи и педагоги как Л. С. Выготский, А. С. Залужский, Б. Т. Лихачев, Л. А. Петровская, О. Н. Лукашенок, Н. Е. Щуркова, Н. И. Шевандрин, В. М. Афонько-ва, Е. А. Тимоховец, Г. М. Болтунова, Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубов-ская, Т. В. Драгунова, Е. В. Первышева, Л. С. Славина, В. И. Журавлев, О. Н. Громова, Г. М. Андреева, А. Я. Анцупов., А. И. Шипилов и др. В изучении психолого-педагогических конфликтов можно выделить следующие направления:

• конфликты в коллективе школьников (В. М. Афонькова, Е. А. Тимоховец);
• сущность конфликтов, их причины в подростковых коллек­тивах (Б. С. Алишев, Т. А. Чистякова);
• конфликты между учениками и учителем (О. Н. Лукашенок, Н. Е. Щуркова);
• исследование подготовки будущих учителей к разрешению конфликтов (Г. М. Болтунова).

Наиболее подробно в отечественной конфлитологии изучены столк­новения между учителем и учеником. Специфика межличностных подростковых конфликтов исследована в меньшей степени. Отдельные авторы считают конфликт средством выявления и формирования нравственной зрелости подростков. В. М. Афонькова, Л. И. Божович отмечают, что внутренние конфликты усложняют психическую жизнь, способствуют ее переходу на новый уровень функционирования. В свою очередь, Ф. Е. Василюк считает, что для внутреннего конфлик­та характерно ценностное переживание. Ввиду того, что подростки еще не достигли высших этапов ценностного совершенствования, ценностные переживания в этот период сопровождаются изменени­ем ценностно-мотивационной системы. В данном случае оптимиза­ция внутреннего конфликта становится основой для нравственно­го развития. Проводимое нами исследование позволило заметить, что у многих подростков, демонстрирующих высокую конфликтность в межличностной сфере, ценностные переживания носят настолько латентный характер, что требуют актуализации в сознании подрост­ков нравственных ценностей.