Психология человека в современном мире 2009. Том 6

В данной статье мы представим промежуточные результаты ис­следования, которое особенно актуально в свете утверждающей себя гуманитарной парадигмы, отличающейся от технократической, прежде всего, по целям развития личности и индивидуальности чело­века в образовательном пространстве, а также в русле гуманизации образования. Гуманизация образования способствует личностному самоопределению, тому, что человек, приобретая профессию, решает для себя «задачу на смысл», отвечает на вопросы: «Кем быть? Ка­ким быть? Ради чего жить?». Современность востребовала человека не только знающего, но и поступающего со своим знанием и убежде­нием, сначала размышляющего над тем, что принесет людям результат его работы, а затем добивающегося результата, но не наоборот.

Практическая значимость исследования направлена на совер­шенствование деятельности преподавателей в вузах в аспекте раз­вития личности студента через индивидуальный подход в процес­се обучения и воспитания, учитывающий особенности личности студента. В исследовании принимали участие 137 человек: юноши и девушки в возрасте от 17 до 23 лет. Из них 45 студентов факультета психологии, 45 - юридического факультета, 47 - факультета эконо­мики и управления.

В рамках психометрического подхода к изучению типа личности использован тест-опросник Д. Кейрси (см. Овчинников, Владимиро­ва, Павлова, 2003), который, основываясь на типологии К. Г. Юнга, выделил крупные и емкие категории - четыре социотипа, присвоив им греческие имена: «Аполлон», «Дионисий», «Эпиметей» и «Проме­тей». Тип личности является целостным образованием, врожденной психической структурой, определяющей особенности социальной перцепции. Обращение к проблемам типологии личности обусловлено потребностью прогнозировать ее поведение и развитие, необходи­мостью разработки наиболее оптимальных вариантов ее развития и индивидуализации обучения и воспитания.

Ценностные ориентации - это система, определяющая содержа­тельную сторону направленности личности, - служат связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности. Выявление ценностных ориентаций проводилось с помо­щью опросника терминальных ценностей И. Г. Сенина (Сенин, 1992).

Смысложизненные ориентации - один из наиболее влиятель­ных компонентов интегральной индивидуальности, формирующих социогенез личности. Осмысленность жизни является необходи­мым и достаточным условием развития гармоничной, непрерывно и творчески развивающейся личности, она есть залог духовного равновесия, душевного благополучия. Смысложизненные ориентации играют важную роль в направлении, ориентации и регулировании отношений людей и общества. Смысловая реальность исследовалась с помощью «Теста смысложизненных ориентаций» Д. А. Леонтьева (Леонтьев, 2006).