Психология человека в современном мире 2009. Том 4

Дошкольный возраст является одним из важных критических периодов развития, характеризующийся высокими темпами психофи­зиологического созревания и интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве (Рубинштейн, 2002; Фарбер, 2000).

Различные структуры мозга в соответствии с принципами сис-темогенеза и гетерохронного развития функциональных систем достигают зрелости на разных стадиях онтогенеза ребенка (Ано­хин, 1968). Процесс специализации полушарий мозга может быть отнесен к ведущим механизмам развития ребенка (Бианки, 1980; Брагина, Доброхотова, 1981, 1988; Рубинштейн, 2002; Фарбер, 2000

и др.).

В исследованиях отмечается, что на ранних этапах онтогене­за созревание правого полушария идет более быстрыми темпами, чем левого, и поэтому в ранний период развития его вклад в обес­печение психологического функционирования превышает вклад левого полушария (Бианки, 1980; Симерницкая, 1885; Фарбер, 2000). Левое же полушарие берет на себя более сложные функции по ме­ре морфофункционального созревания соответствующих отделов и межполушарных комиссур. Существенная роль в этом процессе принадлежит мозолистому телу. По мнению П. К. Анохина (1980), более зрелая функциональность правого полушария объясняется тем, что для ребенка в первые годы жизни наиболее актуальными являются пространственно-временные соотношения окружающего мира, нежели логические взаимосвязи между явлениями. Вероятно, поэтому у детей младшего возраста латерализация функций выражена меньше, чем у взрослых, а активность правого полушария нередко оказывается выше левого. В ходе онтогенеза роль левого полуша­рия в обеспечении речевых функций возрастает по мере изменения психологической структуры самой речевой деятельности (обучение грамоте, письму, чтению). Поражение правого полушария в детском возрасте приводит к более грубым пространственным нарушениям, чем у взрослых. В настоящее время является доказанным, что центр речи находится в левом полушарии у подавляющего числа праворуких и у большинства леворуких людей.

Асимметрия мозга формируется при созревании мозолистого тела после первых двух лет жизни, до этого возраста полушария ребенка остаются эквипотенциальными. Важнейшим этапом фор­мирования межполушарного взаимодействия является установле­ние доминантности правой (или левой) руки, на что существуют различные точки зрения. Результаты изучения биоэлектрической активности межполушарной асимметрии праворуких детей от 3 до 9 лет (Айрапетянц, 1987) показали, что у детей дошкольного воз­раста преобладает правополушарное доминирование, в том числе и в процессе словесной деятельности, что, по мнению автора, может свидетельствовать о преобладании у детей образного, конкретного восприятия мира, осуществляемого в основном правым полушарием. У детей младшего школьного возраста наиболее распространенным оказался смешанный вид асимметрии.