Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Нами запланирован сбор данных об отношении к одаренным детям, к их обучению и развитию, которые раскроют как особенности стихийно сформированных представлений, так и научно обоснован­ное понимание явления одаренности в современном вьетнамском обществе. Эти данные необходимы для проведения широкой просве­тительской работы среди разных слоев общества для формирования адекватного понимания проблем одаренных детей и условий, благо­приятных для их развития.

В начале 2009 г. нами были получены данные по пилотажному опросу, который был проведен среди студентов-первокурсников педагогического института г. Тхай Нгуен на севере Вьетнама. Пер­вокурсники были выбраны на основе того, что им еще не читались учебные курсы ни по психологии, ни по педагогике. Их ответы от­ражают стихийно сложившие отношение и представления об ода­ренных детях. В опросе участвовало 55 студентов математического и филологического факультетов, пятеро из них ответили не на все утверждения, их ответы были исключены из обсчета. Средний воз­раст участников - 19 лет, среди них 31 девушка и 19 юношей (общее число - 50). Использовалось 25 утверждений, на которые следовало выбрать один из 5 вариантов ответа: полностью согласен; согласен; нет определенного мнения; не согласен; совершенно не согласен.

Анализ и обсуждение результатов. Наименее однозначные ответы были получены на 4 утверждения: от четверти до более чем трети студентов выбрали вариант «нет определенного мнения», остальные ответы были примерно одинаково распределены по четырем остав­шимся вариантам. Такая ситуация свидетельствует о противоречи­вом отношении и недостаточных знаниях. Максимальный разброс в ответах был по трем утверждениям, которые относятся к образо­ванию одаренных, например: «При современной системе обучения большинство детей с высокими способностями не достигают своего подлинного уровня развития» (№ 15) и «Совместное обучение всех детей с разными уровнями развития способностей лучше всего отве­чает задачам общества» (№ 22). Одно утверждение (№ 13) говорит о недостатке знаний личностных особенностей одаренных: «Дети с высокими способностями часто весьма самокритичны и склонны к низкой самооценке». Еще пять утверждений вызвали затруднения в однозначных ответах, хотя неопределенных ответов было меньше. Например, в ответах на утверждение № 9: «Слишком раннее выявле­ние высоких способностей может вредить детям» примерно по 20% получил каждый вариант.

Высокий процент однозначных ответов был получен на два утверждения: «Не все дети с высокими способностями обладают творческими или организаторскими способностями, хотя они и при­сущи многим из них» (№ 19) и «В отличие от детей с задержками умственного развития дети с высокими способностями не нуждаются в особом внимании ни в процессе обучения, ни в системе образования» (№ 8). Более 82% опрошенных согласились с первым утверждением и не согласились со вторым.