Психология человека в современном мире 2009. Том 1

Поведенческая составляющая «Я-концепции» заключается в по­тенциальной поведенческой реакции, то есть в конкретных действиях, которые могут быть вызваны «Образом Я» и самооценкой. Всякая установка - это эмоционально окрашенное убеждение, связанное с определенным объектом. Особенность «Я-концепции» заклю­чается в том, что, как в комплексе установок, объектом в данном случае является сам носитель установки. Благодаря этой самона­правленности все эмоции и оценки, связанные с «Образом Я», явля­ются очень сильными и устойчивыми, что оказывает очень сильное влияние на деятельность человека, его поведение, взаимоотноше­ния с окружающими, а также на психическое и психологическое здоровье.

В научной литературе обычно ссылаются по крайней мере на три модальности самоустановок, которые предложил Р. Бернс:

1. «Реальное Я» - установки, связанные с тем, как человек восприни­мает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть с его представлениями о том, каков он есть в настоящем времени;
2. «Зеркальное Я» - установки, связанные с представлениями чело­века о том, как его видят другие; выполняет важную функцию самокоррекции притязаний человека и его представлений о себе, что позволяет удерживать «Реальное Я» в адекватных пределах и оставаться открытым новому опыту через взаимообратный диалог с другими и с самим собой;
3. «Идеальное Я» - установки, связанные с представлениями чело­века о том, каким он хотел бы стать; формируется как некоторая совокупность качеств и характеристик, которые человек хотел бы видеть у себя, или ролей, которые он хотел бы исполнять; причем идеальные элементы своего Я личность формирует по тем же основным аспектам, что и в структуре «Реального Я»; идеальный образ складывается из целого ряда представлений, отражающих сокровенные чаяния и устремления человека; эти представления бывают оторваны от реальности.

Противоречия между «Реальным Я» и «Идеальным Я» составляют одно из важнейших условий саморазвития здоровой личности. Дети млад­шего школьного возраста, как отмечалось выше, «Реальное Я» обычно подменяют «Идеальным Я», что говорит о незрелости личности. По­степенно с возрастом ребенок, а потом подросток и юноша научается дифференцировать «Реальное Я» и «Идеальное Я». Причем в 15-16 лет наиболее сильно актуализируется проблема несовпадения «Реаль­ного Я» и «Идеального Я». По мнению И. С. Кона это несовпадение вполне нормальное, естественное следствие когнитивного развития. При переходе от детства к отрочеству и далее самокритичность рас­тет. Так, в изученных Е. К. Матлиным сочинениях десятиклассников, описывающих собственную личность, в 3,5 раза больше критических высказываний, чем у пятиклассников. Ту же тенденцию отмечают психологи ГДР. Чаще всего в юности жалуются на слабоволие, не­устойчивость, подверженность влияниям и т. п., а также на такие недостатки, как капризность, ненадежность, обидчивость.