Психология человека в современном мире 2009. Том 1

В целом, барьерность-реализуемость личностных ценностей мож­но рассматривать как механизм развития взрослой личности и ее жизненного пути. Он работает в глубинных структурах личности, соотносящих переживание собственной сущности как средоточия потенциальных возможностей осуществления жизни и реального хода ее реализации.

Литература

Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических

ситуаций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-

во Моск. ун-та, 1990. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.

Салихова Н. Р. Типы смыслообразования в контексте личностных ценностей. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2005.

Сапогова Е. Е. Экзистенциальные ожидания как фактор развития во взрос­лости и старости // Психология социального развития: Человек в совре­менном мире / Под ред. Ю. Н. Карандашева, В. Н. Шашок. Минск: Изд. центр Белорус. ун-та, 2007. С. 99-111.

Позитивная «Я-концЕпция» как показатель полноценного развития личности детей, подростков и юношества

И. Л. Самусенко (Тверь)

дна из наиболее важных проблем в психологической науке - вы­явление психологических предпосылок активности личности. Любая практическая деятельность психолога и педагога заставляет искать первопричины активности учащихся, которую необходимо либо поддержать и развивать, либо, корректируя, - содействовать изменению к лучшему, тем самым способствуя сохранению и укреп­лению психического здоровья детей, подростков, юношества.

При рассмотрении активности очень важно констатировать на­личие психологической подструктуры личности, каковой является «Я-концепция» (как подструктура личности ранее в научной литерату­ре не рассматривалась), компонентами которой являются: «Я-образ», самооценка, уровень притязания, самоопределение.

«Я-концепция» - совокупность всех представлений индивида о себе, установок на себя: «Кто я? Что я собой представляю? Какой я?» Это понятие появилось не так давно и связано с именами А. Маслоу, К. Роджерса, Р. Бернса. В отечественной психологии гуманистические позиции отстаивал С. Л. Рубинштейн, за что и подвергался нещадной критике оппозиционеров. Поскольку, как трактует гуманистическая психология, важны приоритеты самой личности в выборе действий и поступков, важно внимание к постижению и развитию внутренних сил личности, ее эмоций, отношений, убеждений, ценностей, вос­приятию и устремлениям. Результаты самоопределения формируют способность к принятию самостоятельных решений, к свободным и ответственным действиям, представлениям о самом себе, его «Я-кон-цепцию» и психическое здоровье. Поэтому содействие становлению «Я-концепции» учащихся младшего, среднего и старшего звеньев специальных и общеобразовательных учреждений является одной из приоритетных задач субъектов образования (в первую очередь школьных психологов и учителей).