|
Студенты с гипоидентичностью проявляют чувство неполноценности, стыда в отношении своей групповой принадлежности. В их числе много лиц с избегающим типом личности (90%). А ведущими ценностями для них выступают «привязанность и любовь», «безопасность и защищенность» («Я непременно должен оправдать ожидание своих родителей, создать полноценную семью, помочь подруге в беде...»; «Ужасно, если потеряю любимого человека, начнется война, наступит конец света...»). Наряду с замещением и отрицанием у данной группы испытуемых наблюдается защитный механизм - интеллектуализация. Как известно, это вариант более высокого уровня изоляции аффекта от интеллекта, при котором сдерживается обычное переполнение эмоциями. Возможно, именно данная триада механизмов защищает личность от переживаний, связанных с неблагоприятным межгрупповым сравнением. Как видим, студенты с этнонигилизмом выражает установку на внешние стандарты, ориентацию и зависимость от окружащих, избегание ответственности и автономии, условно образуя «группу риска». Что касается такой ценности, как межличностные контакты и общение, то она характерна для всех испытуемых вне зависимости от типа этнической идентичности, но в разной степени («Я непременно должна завоевать сердце одного парня...»; «Ужасно, если я останусь одиноким...»; «Я не могу терпеть невнимания, лжи...»). Мы предполагаем, это связано с возрастными особенностями студенчества. Для людей данного возраста характерна потребность чувствовать себя частью какой-либо группы, иметь свой круг общения, все более возрастающая способность к интимности (Эриксон). Также они бояться одиночества и непонимания (И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий, Э. Эриксон, Ф. Райс). К тому же наши испытуемые - студенты педвуза - обучаются профессии контактной зоны «человек - человек», что предполагает внимание на общение и работу с коллективом. Таким образом, мы пришли к следующим выводам. Студентам с этнической индифферентностью характерен в большей степени социально-полезный тип личности. Автономность и межличностное общение - их ведущие ценности. Регрессия выступает как основной механизм их психологической защиты. Избегающий тип личности в основном наблюдается у студентов с гипоидентичнос-тью. В большинстве случаев они используют в качестве механизма психологической защиты замещение, а жизненными ценностями им служат межличностный контакт, привязанность и любовь. Личностный рост, безопасность и защищенность являются основными ценностями испытуемых с гиперидентичностью управляющего и берущего типов личности. Регрессия - характерный для них механизм психологической защиты. — 121 —
|