|
5. Безразличное отношение к экологическим проблемам выступает как результат бессознательной защиты от осознания глобального характера в силу отсутствия необходимого личностного ресурса для их решения. 6. Интересы большинства людей сосредоточены в области ограниченного времени, сконцентрированы вокруг настоящего и не ориентированы на сохранение природных возможностей будущим поколениям. 7. Ответственность за решение экологических проблем в большинстве случаев с себя снимается. Такое отношение к экологическим проблемам, определяют объективную необходимость духовно - нравственной коррекции культуры нашего общества. Формирования новой системы ценностных ориентации, экологических ценностей и представлений, направленных на совершенствование и гармонизацию взаимоотношений человека с природой. Сегодня необходимо формировать основы особого образа жизни и мышления, направленные на поиск компромиссных решений между развитием технического прогресса и сохранением максимального разнообразия окружающей среды. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ В НОВЫХ ОБЩЕСТВЕННО СОЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ Ефремов Р.А. (Иваново) Поступательное развитие производственно-экономической сферы Российского общества, отмечаемое в последние годы происходит более быстрыми темпами, нежели стабилизация и развитие социально-психологических, социально-общественных процессов, к которым мы относим подготовку молодежи к трудовой деятельности. В целом это ожидаемая объективная ситуация, поскольку радикальные трансформации индивидуальной и общественной психологии происходят медленнее, чем появляются первые заметные успехи промышленности. Тем более эти результаты на данный период еще не имеют масштабного отражения в качестве жизни на уровнях личности, социальных групп и общества в целом. Поэтому хотя бы по этой причине они не создают необходимых механизмов современной, новой нормативной регуляции, т.е. влияния формирующихся социальных норм на поведение. Напротив как отсутствие общественно значимых норм, так и их субкультурные «заменители» играют весьма деструктивную роль. Все эти аспекты выявляются, в частности, при анализе такого интегративного понятия, как качество жизни (Кулайкин В.И., 2006; Кулайкин В.И., Зараковский Г.М., 2005). Об этом возможно говорить, поскольку другим весьма перспективным для целей аналогического анализа интегративным показателем становится «качество трудовой жизни» (КТЖ), исследованием которого активно занимаются во многих промышленных странах Запада и начинают актуализировать эту тему у нас в стране (Рябов В.Б., 2006). Причем естественно, что результаты профориентации в школе закладывают основы профессиональной социализации и соответственно КТЖ. — 152 —
|