|
К ВОПРОСУ СОЗДАНИЯ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕЙ СПОСОБНОСТИ К САМОРЕГУЛЯЦИИ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Волобуева Н.В. (Курск) Высокие требования, предъявляемые современной социальной действительностью к специалисту, определяют необходимость создания в процессе вузовского обучения условий для развития общей способности к саморегуляции. Понятие общая способность к саморегуляции (О.А.Конопкин, 2004) отражает проявление осознанной саморегуляции как инициативно-творческого модуса установления человеком действенных отношений с окружающим предметным и социальным миром на основе активного, самостоятельного и успешного овладения разнообразными новыми видами и формами деятельности и социальных отношений. Одной из важных психологических проблем, стоящих перед современной системой образования, является реализация в высших образовательных учреждениях программы, которая будет способствовать развитию у будущих специалистов общей способности к самостоятельному осознанному построению регуляции в новых видах и формах деятельности. В структуре самосознания студентами выделяются необходимые для успешной учебно-профессиональной деятельности качества саморегуляции. Однако, даже осознавая свою недостаточную личностную готовность к деятельности, испытывая серьезные затруднения в овладении учебной программой, постоянно в процессе обучения находясь в состоянии психического напряжения, большинство студентов не приходят к необходимости развития общей способности к саморегуляции. Следовательно, формирование у будущих специалистов способности к продуктивной творческой саморегуляции является специальной педагогической задачей, которая должна решаться в вузах при разных формах психолого-педагогического взаимодействия. Одной из таких форм мы считаем работу с творческой группой студентов, интересующихся проблемами психологии и педагогики. По нашему предположению, творческая группа студентов, деятельность которых протекает в свободное от учебы время, должна была удовлетворить потребность обучающихся в творчестве и способствовать их личностному росту, формированию безальтернативной установки на своё профессиональное будущее, а также развитию общей способности к саморегуляции. Методологической основой нашего исследования по выявлению особенностей влияния группы на развитие общей способности к саморегуляции явилась концептуальная модель процесса осознанной саморегуляции Конопкина О.А. (1980) и концепция обучения и воспитания личности через ее активное включение в систему отношений и совместную деятельность группы (научная школа Л.И.Уманского - А.С.Чернышева). — 101 —
|