Психология и педагогика: теория. Часть 2

Рассказ – один из важнейших методов изложения систематического материала. Необходимо отметить, что к рассказу учитель должен заранее подготовится. Воздействие рассказа на учащихся будет максимальным, если фразы будут построены точно и понятно (т.е. в доступной форме изложения). Важна и эмоциональная сторона рассказа: она выражает заинтересованность учителя данной проблемой и привлекает учеников к изучению этого вопроса.

Существуют определенные требования к рассказу:

• он не должен содержать фактических ошибок;
• должен включать достаточное количество ярких и убедительных примеров и фактов, доказывающих правильность выдвигаемых положений;
• строиться по плану – излагаться так, чтобы была ясна главная мысль;
• излагаться простым и доступным языком;
• быть эмоциональным по форме и содержанию;
• быть наглядным, т.е. сочетаться с использованием наглядных пособий.

Беседа использовалась в обучении с давних времён. Так, Сократ системой специально подобранных вопросов доводил до абсурда неправильные ответы учащихся, наталкивая их на правильный путь рассуждения и подводя к выводам. В русской педагогике за применение беседы при обучении высказывались Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, К.В. Ельницкий, П.Ф. Каптерев, М.И. Демков и др. С помощью беседы организуется поэлементное усвоение знаний и действий, в процессе которого реализуется несколько функций (табл. 8).

Таблица 8 – Функции беседы