Проектный метод, который включает в себя полный цикл выполнения проекта – от замысла до его реализации и оценки – является органичным их личностному и профессиональному становлению и росту, способствует резкому качественному росту интереса к самому себе, окружающим, предмету и инструментам труда своей профессии.

В силу длительного личностного погружения педагога в значимую для себя проблемную совместную деятельность со значимыми другими, проектный метод дает значительно большее понимание контекста, смысла и мотивов деятельности, обеспечивает качественный скачок, переход от одного уровня понимания своей профессии и себя в ней (поверхностного, начетнического, схоластического, мифологического), к совершенно другому уровню (глубокому, живому, диалектическому, реальному, творческому).

Будучи включенным в реальную проектную деятельность, педагог приобретает новые компетенции [9].

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Что такое творчество и творческая деятельность?
2. Какие трактовки предлагают ученые, рассматривая данный феномен?
3. В чем специфика педагогического творчества?
4. Что такое творческая индивидуальность педагога и можно ли ее формировать?
5. Как можно распознать творческую индивидуальность?

ТЕМЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. Диагностика творческой индивидуальности педагога.
2. Методы развития творчества педагога.
3. Творчество как созидание себя и ребенка.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Приведите примеры педагогического творчества.
2. Составьте психологический портрет творческой индивидуальности преподавателя.

список литературы

1. Васюков И.Л. Проектная деятельность как эффективный метод подгоовки специалистов. Портфолио как инструмент самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации студентов. – Череповец, 2006.
2. Гильманов С.А. Диагностика качеств творческой индивидуальности педагога. – Тюмень, 1998.
3. Максимова С.В. Творчество: созидание или деструкция? – М., 2006.
4. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М., 2002.