|
Учителя младших классов, воспитатели интернатов и детских садов отмечают сильное фасцинационное воздействие поглаживаний, поцелуев, обниманий детей. Дети буквально ждут этих воздействий и стараются при случае продлить их действие по времени. Однако, не все знаки такесики несут положительное воздействие. Об отрицательных видах фасцинации, какими являются отталкивания, удары, чрезмерные по силе рукопожатия и т.д. знают многие по своему жизненному опыту. Многочисленными фасцинационными свойствами обладает речь человека. Риторы Древней Греции и Рима прекрасно знали и мастерски использовали фасцинационные приемы: смену нагнетающих напряженность ритмов речи, голосовые модуляции, семантические паузы, яркие многовариантные повторы и драматизации, использование занимательных историй, декламаций, притч, анекдотов, ключевых фраз и даже публичного пения. В те далекие времена и в наше время фасцинационным воздействием отличается коммуникация юриста, врача, авторитетного педагога, крупного специалиста, священника и т.д. Речевая фасцинация также используется в образовательном процессе, а приемы ее у каждой личности индивидуальны и зависят от способностей, от педагогического и актерского мастерства учителя. Громкий или тихий (шепотом) голос педагога обязательно привлечет внимание учащихся. Семантические (смысловые) знаки и символы фасцинации отражают, кроме того, такие важнейшие свойства как «неясность и многозначность» описания и проявления. Прагматические (ценностные) знаки фасцинации иногда заставляют человека делать то, что приведет его к пагубной зависимости или чего он сам не желает. Негативным примером прагматической фасцинации может служить экстремальная фасцинация наркомана, когда никакие доводы разума не останавливают его от злоупотребления наркотиками. Педагогам известно, что упорное повторение каких-либо фактов несет фасцинирующую нагрузку. А развитие определенной идеи в разных вариантах ее произнесения действует не только на сознание, но и на подсознание людей и прочно ими усваивается. Все вербальные и невербальные знаки и символы фасцинации нужно знать не только педагогам, но и учащимся. При этом обязательно нужно учитывать не только положительные, но и негативные стороны такого явления, каким является фасцинация. Педагогическая аттракция. Для педагога обладать аттракцией - значит быть способным вызывать симпатию у своих учеников и симпатией относиться к ним. В таком случае ролевое общение переходит на уровень личностного. В процессе личностного общения учитель посвящен в детские проблемы. Его указания принимаются на веру, без верификации. Он может управлять классом, не используя насильственной парадигмы. Учебная информация учителя, личность которого привлекательна, симпатична, воспринимается с интересом. Оценка такого учителя оказывается для ребенка личностно-окрашенной. — 161 —
|