|
Эмоциональный эффект ролевой игры строится на «проживании» участниками нового опыта в игровой обстановке, на своего рода открытия, которые совершает человек, участвуя в игре. Игровые действия могут задаваться сценарием, ведущими игру преподавателями или нормативными документами, а могут быть также сформулированы игроками в соответствии с собственным видением ситуации. Преподавателю психологии, как правило, при подготовке к проведению игры следует учитывать следующие принципы: а) игра должна быть значимой для участников, ее значимость определяется соответствием ситуации сфере интересов обучающихся или личностному плану развития; б) следует выбирать ситуации, которые могут быть разрешены в рамках занятия. Эти ситуации можно выделить как с помощью интервью, так и при предварительной диагностике обучающихся; в) важен правильный подбор лиц, которые будут принимать участие в игре. Руководить игрой должен заранее подготовленный студент. Проводя ролевую игру, преподаватель должен сообщить тему игры, обозначить игровую ситуацию, уточнить, бывает ли так в реальности или нет, актуальна ли данная ситуация. После этого дается инструкция о ходе игры. Необходимо при этом убедиться, что все понимают ее правильно, потому что все свои неудачи участники игры часто объясняют нечеткостью инструкции. После этого распределяются роли. При этом бывает, что участники игры иногда отказываются от предложенных ролей, в связи с этим необходимо иметь запасные варианты. В начале игры лучше ситуацию держать под контролем. Если же остаются не занятые в игре члены группы, то им можно дать задания: отслеживать вербальное и невербальное поведение участников ролевой игры, наблюдать, как они взаимодействуют, как решают поставленную перед ними задачу. При подведении итогов дать им возможность обязательно высказать свою точку зрения. Еще раз формулируется проблема, которую предстоит решить. После этого организуется ситуация, размечается пространство и вводятся роли. Активные участники действуют в соответствии со своими ролями и полученной информацией. По ходу ролевой игры наблюдатели, приглашенный специалист или преподаватель не вмешиваются в действия участников, но делают необходимые заметки для последующего комментирования. Необходимо подчеркнуть, что особое внимание нужно обратить на завершающую стадию игры. Выход из игры такой же по важности элемент, как и ее подготовка и проведение. Порой вывести из игры участников бывает сложнее, чем создать игровую ситуацию. Это объясняется тем, что игра увлекает обучающихся, как некое особое событие, выходящее за рамки привычных учебных занятий. — 216 —
|