|
Так, групповая дискуссия в тренинге представляет собой совместное обсуждение какого‑либо вопроса, позволяющее предсказать (а возможно и изменить) мнения, позиции и установки обучающихся в процессе непосредственного общения. Данный метод позволяет приобщить участников к интерактивному взаимодействию, демократическому образу поведения, обучение психотерапевтической разрядке групповой напряженности, стимулирование глубинных ассоциаций, анализ конкретных ситуаций нравственного выбора, позволяющий диагностировать новое качество ценностных характеристик обучающихся. Классифицировать формы групповой дискуссии, используемые в тренинге, можно по разным основаниям. К примеру, выделяют структурированные дискуссии, в которых задается тема для обсуждения, а иногда и четко регламентируется порядок проведения (формы, организованные по принципу «мозговой атаки»), и неструктурированные дискуссии, в которых преподаватель выполняет пассивную роль, а темы выбираются самими обучающимися. При этом время проведения формально не ограничивается. Иногда формы дискуссий выделяют, опираясь на характер обсуждаемого материала. Так, Н.В. Семилет предлагает рассматривать: • тематические дискуссии, в которых обсуждаются значимые для всех участников тренинговой группы проблемы; • биографические, ориентированные на прошлый опыт; • интерактивные, материалом для которых служит структура и содержание взаимоотношений между участниками учебной группы. Дискуссионные методы применяются при разборе разнообразных ситуаций из практики работы или жизни участников, при анализе предлагаемых преподавателем сложных ситуаций межличностного взаимодействия и в других случаях. В отдельных направлениях тренингов групповая дискуссия становится главнейшим, а иногда и единственным методом групповой работы. Необходимо помнить, что дискуссия, как метод тренинга, имеет специфическую форму и очень важно не допустить ее превращения в конфликт мнений, жесткую полемику. В связи с этим педагог должен четко проводить свою линию и всячески демонстрировать уважение ко всем точкам зрения. Игровые методы ведения тренингов, как правило, включают в себя ситуационно‑ролевые, дидактические, творческие, организаци‑онно‑деятельностные, имитационные, деловые игры. Игра может использоваться и как психотерапевтический метод, что особенно ярко проявляется в психодраме. Применение игровых методов в тренинге дает больший результат. На первой стадии групповой работы игры полезны как способ преодоления скованности и напряженности обучающихся, как одно из условий снятия «психологической защиты». — 220 —
|