Психология познания: методология и методика познания

• обучение студентов психологии как средству познания других людей;

• обучение студентов психологии как средству самопознания;

• обучение студентов психологии как средству саморазвития.

В образовательных программах послевузовского профессионального образования по различным научным специальностям основными целями преподавания психологии будут дополнительно являться:

• обучение основам знаний по современной научной и практической психологии;

• обучение умениям применения психологических знаний для эффективной организации преподавательской деятельности.

Вопросы и задания

1. Какие факторы оказывают влияние на восприятие учебной информации?

2. Какие структурные компоненты влияют на усвоение знаний?

3. Что такое учебный план в образовательном заведении и что он в себя включает?

4. Каковы учебные задачи и что они должны в себя включать?

5. Назовите учебные программы по психологии и какие цели они должны преследовать?

6. На основании чего определяется содержание учебных программ?

3.2. Индивидуально‑психологические особенности в организации учебно‑воспитательного процесса

Важнейшую роль в подготовке высококвалифицированных специалистов‑гуманитариев играет психологическая наука. Более того, она входит в число обязательных предметов почти всех вузовских специальностей. И это не случайно, поскольку профессиональная деятельность любого специалиста так или иначе связана с людьми (подчиненными, коллегами, партнерами, пациентами и т. д.) и требует от него умения ставить и решать соответствующие социальные и психологические задачи, т. е. умения активизировать человеческий капитал в плане реализации поставленных целей. Совершенно очевидно, что эффективность его деятельности зависит от того, насколько успешно он справляется с подобными задачами.

Следует отметить, что задатки теории человеческого капитала ученые обосновали только на рубеже 50‑х–60‑х гг. XX в. Заслуга в этом принадлежит известному американскому экономисту, лауреату Нобелевской премии Т. Шульцу, который характеризовал его так: «Полученные в процессе обучения знания представляют собой «капитал», который используется его владельцем в течение всей трудоспособной жизни. Этот капитал, как и всякий другой, приносит прибыль…, сумма пожизненных доходов рассматривается как прибыль на капиталовложения, произведенные в образование»[цит. по: 6, с. 17–18].

В широком плане под человеческим капиталом понимается воплощенный в человеке запас способностей, знаний, умений и навыков деятельностной мотивации. Его формирование, подобно накоплению физического или финансового капитала, требует отвлечения средств от текущего потребления ради получения дополнительных доходов в будущем, повышая эффективность в профессиональной деятельности. К важнейшим видам человеческих инвестиций относят получение профессионального образования, подготовку на различных курсах, на производстве, рождение и воспитание детей.