|
Из многочисленных исследований <Я-концепции> [Wyilie, 1979] известно, что на формирование поведе- ния субъекта влияет его самооценка - сплав когни- тивных представлений о свойствах собственной лич- ности, их критического осмысления и эмоционально- ценностного отношения к ним. Самооценка, являясь продуктом самосознания, одновременно оказывается и необходимым условием, существенным моментом его развития. Решая различные познавательные и ком- муникативные задачи, мы всегда оцениваем свои воз- можности. соотносим их с конкретными обстоятель- ствами, после чего принимаем решение о действиях. В свою очередь, действия, поступки детерминируют развитие сознания и личности. На основании сказан- ного выше можно предположить, что общие зако- номерности взаимодействия личностных и ситуатив- ных факторов формирования и развития самосозна- ния должны проявиться и при психологическом анализе частного случая - соотношения самооценки правдивости и понимания субъектом правил честного поведения в различных объективных обстоятельствах. Для того чтобы изучить взаимосвязь самооцен- ки честности субъекта и понимания им того, какой поступок следует считать честным, а какой нечест- ным в обстоятельствах, побуждающих его солгать, я провел экспериментальное исследование. 220 Виктор Знаков МЕТОДИКА В исследовании приняли участие 196 испытуе- мых (103 женского пола и 93 мужского) в возрасте от 16 до 47 лет. Испытуемыми были абитуриенты и студенты вузов, офицеры, обучающиеся в военной академии, а также работники центров занятости на- селения. Процедура экспериментов заключалась в том, что испытуемые анонимно, проставляя на блан- ке ответов вымышленные инициалы, заполняли три опросника. Первый из них - методика самооценки прав- дивости. Разработка методики осуществлялась в не- сколько этапов. На первом этапе были отобраны 75 слов и выражений, по моему мнению, имеющих отно- шение к правдивости как черте личности. Пример- но половина из них были взяты из фактора 8 тезау- руса личностных черт [Шмелев и др., 1991]. На вто- ром этапе эксперты, 23 психолога и 14 студентов факультета психологии, по трехбалльной шкале оценивали степень своей убежденности в том, что каждое из предложенного набора слов и выражений как-то отражает правдивость человека. Затем их оценки были подвергнуты факторному и кластерно- му анализу. В результате из 75 осталось 28 харак- теристик правдивости, сгруппированных в три фак- — 145 —
|