Психология

(каждый слог состоял из двух согласных и гласной между

ними, например, <мои>, <пит> и т. п.).

Чтобы изучить ассоциации, Эббингауз сначала отобрал

раздражители, которые не вызывают никаких ассоциаций.

Над списком из 2300 бессмысленных слогов он эксперименти-

ровал в течение двух лет. Были испробованы и тщательно

просчитаны различные варианты, касающиеся количества

слогов, времени заучивания, числа повторений, промежутка

между ними, динамики забывания (репутацию классической

приобрела <кривая забывания>, показывавшая, что примерно

половина забытого падает на первые полчаса после заучива-

ния) и других переменных.

В различных вариантах были получены данные, касающиеся

числа повторений, нужных для последующего воспроизведения

материала различного объема, забывания различных фрагментов

этого материала (начала списка слогов и его конца), эффекта

сверхзаучивания (повторение списка большее число раз, чем тре-

буется для его успешного воспроизведения) и др. Тем самым за-

коны ассоциации выступили в новом свете. Эббингауз не обра-

щался за их объяснением к физиологам. Но и роль сознания его

не интересовала. Ведь любой элемент сознания (будь то психи-

ческий образ или акт) изначально осмыслен, а в смысловом со-

держании виделась помеха изучению механизмов чистой памяти.

Эббингауз открывал новую главу в психологии не только

потому, что первым отважился заняться экспериментальным

изучением мнемических процессов, более сложных, чем сенсор-

ные. Его уникальный вклад определялся тем, что впервые в

истории науки посредством экспериментов и количественного

анализа их результатов были открыты собственно психологи-

ческие закономерности, действующие независимо от сознания,

иначе говоря - объективно. Равенство психики и сознания (при-

нятое в ту эпоху за аксиому) перечеркивалось.

104

То, что в европейской традиции обозна

чалось как процессы ассоциаций, вскоре

становится одним из главных направле

ний американской психологии под именем

научещш<научения>. Это направление принесло в

психологию объяснительные принципы учения Дарвина, где

утвердилось новое понимание детерминации поведения цело

стного организма и тем самым всех его функций, в том числе

психических.

Среди новых объяснительных принципов выделялись: ве-

роятностный характер реакций как принцип естественного

отбора и адаптация организма к среде в целях выживания в

ней. Эти принципы образовали контуры новой детерминист-

ской (каузальной) схемы. Прежний механический детерми-