Психология

В Германии В.Штерн ввел понятие <коэффициент интеллек-

туальности>. Данный коэффициент соотносил <умственный>

возраст (определяемый по шкале Бине) с хронологическим

(<паспортным>). Их несовпадение считалось показателем либо

умственной отсталости (когда <умственньш> возраст ниже

хронологического), либо одаренности (когда <умственный>

возраст превосходит хронологический). Это направление,

называемое тестологией стало важнейшим каналом сближе-

ния психологии с практикой. Техника измерения интеллекта

позволяла на основе данных психологии (а не чисто эмпири-

чески) решать вопросы обучения, отбора кадров, профпри-

годноеT и др.

Достижения экспериментального и дифференциального на-

правлений, наиболее ярко воплощенные в творчестве назван-

ных исследователей, но ставшие возможными благодаря ра-

боте всего поколения молодых неофитов-профессионалов,

подспудно и неотвратимо изменяли предметную область пси-

хологии. Это была иная область, нежели очерченная в теоре-

тических схемах, от которых психология начинала свой путь в

качестве науки, гордившейся самобытностью. Предметом ана-

лиза служили не элементы и акты сознания, никому не ведо-

мые кроме субъекта, изощрившего свое внутреннее зрение. Им

108

тали телесные реакции, изучаемые объективным методом.

выяснилось, что их связи, носившие в прошлом имя ассоциа-

ий возникают и преобразуются по особым психологическим

аконам. Их открывает эксперимент в сочетании с количест-

Зенными методами. Для этого нет необходимости обращаться

ни к физиологии, ни к показаниям самонаблюдения.

Что же касается объяснительных принципов, то они черпа-

лись не в механике, снабжавшей психологическую мысль в те-

чение трех веков принципом причинности, а в дарвиновском

учении, преобразовавшем картину организма и его функций.

Радикальное изменение ориентации отражало запросы как

логики научного познания (переход к биологической причин-

ности), так и актуальные общественные потребности. Это

ярко проявилось в поисках факторов, обучающих организм

эффективным приспособительным действиям, и в успехах

психодиагностики.

ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ

Чем успешнее шла в психологии экспериментальная работа,

тем обширнее становилось поле изучаемых ею явлений и тем

стремительнее росла неудовлетворенность версией о том, что

уникальным предметом этой науки служит сознание, а

методом - интроспекция.

Это усугублялось успехами новой биологии. Она изменила

взгляд на все жизненные функции, в том числе - психические.

Восприятие и память, навыки и мышление, установки и чув-