Психология

348

следствиям для других людей, наконец, один человек может

располагать средствами для ее удовлетворения (за счет высокого

интеллекта, или богатства эмоционального мира, или широкого

набора разнообразных умений, или исключительной смелости

и решительности, или же всех этих качеств вместе взятых), а у

другого эти средства более ограничены.

Потребность индивида быть личностью существует в кон-

кретной форме. Так, например, в группах корпоративного типа

каждый стремится быть личностью за счет деперсонализации,

подавления потребности и способности быть личностью у всех

других. Экспериментальные исследования показали, что опти-

мальные условия для удовлетворения потребности быть лично-

стью (быть персонализированным, продолженным в других

людях) создаются в группе высшего уровня развития.

Итак, чтобы понять личность учащегося, педагог должен

рассматривать школьника в системе его действительных от-

ношений со сверстниками, родителями и учителями, а не как

образованную жестким сочетанием <атомов> индивидуаль-

ных качеств изолированную <молекулу> в организме класса и

школы. Необходимо изучить и группы, в которые он входит, в

которых он действует и общается, производит и принимает

<вклады>, осуществляя преобразование интеллектуальной и

эмоциональной сферы других людей и в свою очередь претер-

певая изменения, приняв <вклады> от них. В центре внимания

учителя должны находиться активность личности и характер

ее социально значимой направленности.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ В

ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

На протяжении XX века в мировой психологической науке

сложилось три основных направления, в русле которых были

разработаны наиболее значительные теории личности: глу-

бинная, или психоаналитическая психология; гуманистическая

психология; до некоторой степени особняком стоит психоло-

гическая теория личности германо-американского психолога

К.Левина - топологическая психология.

Уже в начале века венский психиатр и

Психоанали- психолог З.Фрейд предложил свою трак-

тические теории товку личности человека, оказавшую ог-

личностиромное влияние не только на психолргиче-

скую науку и психотерапевтическую прак

тику, но и в целом на культуру во всем мире. Дискуссии, свя

занные с анализом и оценкой фрейдовских идей, длились не

349

одно десятилетие. Согласно взглядам Фрейда, разделяемым

значительным числом его последователей, активность человека

зависит от инстинктивных побуждений, прежде всего по-

лового инстинкта и инстинкта самосохранения. Однако в