Психология

доступные (с учетом возраста) разъяснения.

Если в семье возникла тревожная ситуация (например, отцу

предстоит подвергнуться серьезной хирургической операции),

зачастую возникает вопрос: должен ли сын знать о мере

опасности, не травмирует ли это его. Безусловно - должен

знать. Следует найти необходимые слова, не запугивать, не

сгущать краски, обязательно поделиться надеждами на благо-

получный исход, но ни в коем случае не оставлять его в неве-

дении. Ребенок будет волноваться, окажется огорчен, но это не

должно останавливать - он член семьи, со всеми правами и

обязанностями. Совместные переживания, радости, горе, на-

дежды, мечты - все это сплачивает семью, укрепляет ее основы.

Таким образом завязывается соучаствование, без которого

немыслимо сотрудничество поколений.

Семья, три-четыре человека, соединенные родственными

связями, могут стать, а могут и не стать коллективом в зависи-

мости от того, какой характер приобретут межличностные

отношения. Будет ли это диктат, опека или безразличное сосу-

ществование либо, напротив, сотрудничество, порождающее

соучаствование, внутригрупповую идентификацию. Последняя в

равной мере предполагает отказ от всепрощения и жертвенности

и от эгоистического потребительского отношения к ребенку. При

этом имеется в виду действенная забота о детях, о их благе и в то

же время предъявление им требований, которые родители

предъявляли бы себе, находясь на их месте. Исходить из единой

нравственной нормы (к себе как к другому, к другому как к себе) и

дома, и на работе, - тип отношений, который в

311

наибольшей степени отвечает истинной гуманности. Одной т

наиболее существенных примет такой семьи выступает ее спло-

ченность как проявление ценностно-ориентационного единства.

В семье необязательно согласие в оценке кинофильма, дос-

тоинства той или иной футбольной команды, прически дочери,

нового костюма отца и т. п. Однако если нет согласия в оценке

того, как надо отдыхать, как относиться к деньгам, какие зна-

комства неподходящие, а какие приемлемые и т.д., то это сви-

детельствует об отсутствии ценностно-ориентационного един-

ства. Совершенно недопустимо, если между взрослыми сущест-

вуют постоянные разногласия в оценке поступков детей в тех

или иных педагогических ситуациях. Ребенок легко улавливает

наличие рассогласования позиций взрослых по поводу его по-

ступков, даже если они не приобретают характер прямых пре-

реканий в его присутствии, и, как правило, использует это в

своих интересах, что может вести как к нарушению семейной

сплоченности, так и к деформации личности ребенка.