|
истический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим ти- пом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития - коллективом. Сотрудничество как способ организации связей и взаимодействия старшего и младшего поколений в семье является оптимальным для осуществления целей нрав- ственно оправданного воспитания в противоположность дик- тату, опеке и <невмешательству>. Понимание сотрудничества как тактики воспитания не сво- дится к ориентации лишь на участие детей в домашнем труде (посильная уборка, закупка продуктов, мытье цосуды, уход за младшими братьями и сестрами и т.п.), хотя это и существенная сторона совместной деятельности взрослых и детей. Значение ее необычайно возрастает в сельской местности, где дети сплошь и рядом ответственные помощники родителей во многих видах трудовой деятельности. Но существенна и другая сторона сотрудничества поколений в семье. Общество предъявляет высокие требования к каждому его члену - и к взрослому, и к ребенку. Этот набор требований зафиксирован в социальных и производственных нормах, пра- вилах поведения, нравственных критериях и т.д. Социальная оценка человека независимо от его возраста определяется тем, насколько он этим критериям, правилам и нормам соответст- вует, эти обязательства выполняет. И здесь открывается еще одна сторона сотрудничества детей и родителей - <соучаст- вование> (или внутригрупповая идентификация), которое це- ментирует взаимосвязь поколений в семье, не оставляет места равнодушию, черствости, эгоизму. Отзывчивость при бедах и 310 затруднениях, стремление немедленно откликнуться - форма проявления соучаствования и свидетельство готовности к сотрудничеству и поддержке. Гармония семейных отношений предполагает взаимность в проявлении соучаствования. Конечно, родители, предлагая сотрудничество и поддержку в делах ребенку (помогая ему учиться, осваивать трудовые и спортивные навыки, входя в его обстоятельства и т.п.), об- наруживают <соучаствование>. Вместе с тем необходимо специально выделить задачу формирования ответного со- участвования ребенка. Жизнь взрослого человека изобилует сложными, трудными, иногда драматическими ситуациями. Для того чтобы повысить сплоченность семьи, нельзя ограждать подростка и даже детей младшего возраста от горестей и радостей взрослого человека. Необходимо сделать его не только свидетелем преодоления трудностей, но и прямым соучастником этого процесса. Причем идти на это надо как можно раньше, давая — 291 —
|