Психология деятельности и способности человека

Страница: 1 ... 8788899091929394959697 ... 270

2>I* ХАРАКТЕРИСТИКА

Понятие научения

Интуитивно каждый из нас представляет, что такое научение, О научении говорят в том случае, когда человек стал знать и (или) уметь то» чего не знал и (или) не умея раньше* Эти новые зна­ния, умения и навыки могут быть следствием деятельности, на­правленной на их приобретение, или выступать как побочный эф­фект поведения, реализующего цели, не связанные с данными зна­ниями и умениями-

Однако дать строго научное определение понятию научения весьма сложно. В предельно общей форме научение можно опре-

116

делить как систематическую модификацию поведения при повто­рении ситуации и (или) под влиянием прошлого опыта на осно­ве образования связей, сохранения следов и их реорганизации. Научение тесно связано с исполнением и проявляется в исполне­нии, но научение не тождественно исполнению.

Рассматривая научение, необходимо выделить его механизмы, а также функциональную и структурную характеристики- Функ­циональный аспект характеризует, насколько успешно изменя­ется поведение в плане достижения цели. В результате научения изменяется уровень достижений в количественном и качествен­ном отношениях* Структурный аспект научения характеризует­ся преобразованием самого способа поведения, его структуры. Главное внимание при изучении структурного аспекта сосредо­точивается на том, что, как и когда делается, а не на том, что дос­тигнуто (функциональный аспект). Естественно, что структурные и функциональные характеристики феноменов научения тесно взаимосвязаны.

Типы научения

Психологическая наука достаточно подробно изучила раз­личные типы научения* Довольно полный анализ отдельных ти­пов научения содержится в ряде работ [108, 186, 290].

Это освобождает нас от необходимости подробного изложения отдельных типов научения и позволяет ограничиться их краткой характеристикой- На основе работ Л.Б*Ительсона [108] разрабо­тана классификация различных типов научения, представленная на рис. 2Л*

Все типы научения можно разделить на два вида: ассоциатив­ное и интеллектуальное. Характерным для ассоциативного нау­чения является образование связей между определенными элемен­тами реальности, поведения, физиологическими процессами или психической деятельностью на основе смежности этих элементов (физической, психологической или функциональной)- При интел­лектуальном научении предметом отражения и усвоения явля­ются существенные связи, структуры и отношения объективной действительности [108].

— 92 —
Страница: 1 ... 8788899091929394959697 ... 270