Психология деятельности и способности человека

Говоря об индивидуальном стиле деятельности, мы имеем в ви­ду прежде всего влияние на способ деятельности индивидуальных качеств работника, внутренних условий деятельности. В принци­пе индивидуально-стилевые особенности также могут привно­ситься в НОСД, но при условии типизации индивидуальных раз­личий. В индивидуальном способе деятельности индивидуально-стилевые особенности могут составлять существенную часть.

Таким образом, освоение профессиональной деятельности можно представить как процесс распредмечивания, индивидуа­лизации НОСД.

Вначале НОСД усваивается обучаемым в форме знаний, у не­го формируется представление об основных компонентах деятель­ности и о структуре деятельности. Данный этап можно назвать этапом когнитивного освоения деятельности- Назовем его специ­фические характеристики; обобщенный характер знаний; отсут­ствие информации о чувственной основе предметного действия (ко­торую человек может получить только в процессе выполнения са­мого предметного действия); слабые функциональные связи ме­жду информационной основой и исполнительной частью предмет­ного действия (несформированность сенсомоторных структур предметного действия). На этапе когнитивного освоения закла­дываются предпосылки формирования психологической системы деятельности.

Усвоение НОСД на когнитивном уровне сопровождается актуа­лизацией индивидуального опыта обучаемого*. Это позволяет пе­рейти к практическому действию* Словесное описание деятельно­сти или ее наглядное представление — "это костыль для обучаю­ще гося» от которого он позднее отказывается, когда научится хо­дить самостоятельно1' [186, с, 109]. Переход к практическому действию является центральным моментом в формировании пси-

*0тсюда вытекает важное методическое требование к способу описания и пред* ставления НОСД обучаемому. Это описание должно максимально учитывать опыт обучаемого я способствовать его актуализации,

98

дологической системы деятельности*. В предметном действии уточняется цель деятельности, детализируется программа дея­тельности, в полном объеме раскрывается информационная осно­ва деятельности, отрабатываются процедуры принятия решения, складывается "двигательно-чувствеыный образ операции и пред­метно-интеллектуальное ее осмысление" [108, с- 166]* Только включенность су&ьекта в предметную деятельность приводит к объ­единению многочисленных и различных по сложности компо­нентов в функциональную психологическую систему деятельно­сти* В процессе предметной деятельности происходит дальнейшее развитие и обогащение отдельных компонентов психологической системы деятельности, формируются качества оперативности.