Психология деятельности и способности человека

Анализируя роль предметной деятельности в порождении, функционировании и строении психического отражения, А,Н.Ле-онтьев предложил трехкомгаонентную схему его функционирова­ния: субъект — деятельность — объект- Согласно данной схеме, "предмет деятельности выступает двояко: первично — в своем не­зависимом существовании — как подчиняющий себе и преобра­зующий деятельность субъекта, вторично — как образ предмета, как продукт психического отражения его свойств, которое осу­ществляется в результате деятельности субъекта и иначе осуще­ствляться не может" [186, с. 84]. Включающий в себя обществен­но обусловленные цели, средства и способы деятельности НОСД первоначально, на этапе обучения выступает в роли идеальной мо­дели, подчиняющей себе деятельность субъекта- Благодаря это­му отдельные психические процессы упорядочиваются и сопод­чиняются в соответствии с требованиями НОСД. Подчиненность целям, средствам и способам деятельности, заключенным в НОСД, и вытекающие из этого требования к способностям субъекта дея­тельности — центральный момент в формировании психологиче­ской системы деятельности.

Но этот процесс не односторонний, т*е. не только субъект под­чиняется требованиям НОСД, но сам способ деятельности приоб­ретает, как показано в разделе 2.6, качественное своеобразие в зависимости от способностей субъекта деятельности* Диалекти­ческое противоречие между требованиями деятельности к возмож­ностями субъекта деятельности является фактором, обусловли­вающим развитие субъекта деятельности.

Нормативно-одобренный способ деятельности должен быть освоен как целостное образование. Однако различные компонен-

*Роль предметной деятельности в порождении, функционировании и строе­нии психическою отражения многократно подчеркивалась и была изучена АЛ.Ле­онтьевым [155, с. 150],

99

А*

этого целого в разной степени трудны для освоения, что обу­словлено противоречием между требованиями к способностям индивида, заключенными в том или ином действии или струк­туре действий, и наличными способностями субъекта деятельно­сти- Из сказанного вытекают важные следствия:

— освоение отдельных компонентов деятельности происходит гетерохронно;

— в силу различной степени соответствия способностей субъ­екта требованиям к выполнению отдельных действий последние осваиваются с разной скоростью, т.е. освоение отдельных дейст­вий в структуре деятельности происходит неравномерно;

— субъект будет осваивать отдельные действия в той мере, в какой это способствует достижению цели деятельности (в каче­ственном и количественном аспектах)- Иными словами, при ос­воении отдельных действий в структуре деятельности субъект при­держивается принципа "достаточности", а не принципа 4*кгакси-мума" (первый принцип близок по смыслу к принципу "минималь­ного обеспечения функциональной системы", сформулированно­му П.К .Анохиным).