Психология деятельности и способности человека

Из принципа "достаточности" следует принцип перманентно­го профессионального совершенствования- В соответствии с этим принципом в процессе овладения профессией необходимо органи­зовать деятельность обучаемого адекватно уровню профессиона­лизации- Достижение критериев успешного выполнения профес­сиональных требований к качеству и производительности явля­ется сигналом завершения данного этапа обучения. На этапе обучения закладываются основы дальнейшего профессионально­го совершенствования. С-Л-Рубияштейн справедливо отмечал: "Как бы ни было велико значение специально выделенной учеб­ной деятельности для овладения специальными знаниями и уме­ниями как "техническими1* компонентами той или иной жизнен­ной профессиональной деятельности, подлинного мастерства, за­вершающего обучение какой-либо деятельности, человек дости­гает, не-просто лишь обучаясь, а на основе предшествующего обу­чения выполняя згу деятельность" [218, с, 600].

Высказанные положения экспериментально подтверждены в ходе лонгитюдного изучения процесса освоения ряда профессий (сборщиков автопокрышек, сварщиков, токарей). В качестве примера представим результаты изучения процесса освоения профессии сборщика автопокрышек. Для получения исходных данных нами на протяжении двух месяцев проводились хроко-метражные замеры выполнения отдельных операций учениками-сборщиками, которые прошли курс теоретического обучения и

100

приступили к практическому освоению профессии*. Весь процесс изготовления покрышки был разбит на 35 операций, Полученные в ходе замеров данные характеризуют динамику освоения отдель­ных операций. В табл. 1,23 представлены некоторые результаты (выборка для трех сборщиков и пяти операций).

Таблица 1.23. Динамика времени, ст выполнения отдельных операций в процессе производственного обучения