Психология деятельности и способности человека

77

Рис* 1.9. Продолжи­тельность изготовле­ния одного изделия, с

Рис. 1Л0. Изменение индекса качества в процессе упражнений (суммарного времени недооценки, с)

100 --

78

В условиях рассматриваемого эксперимента важнейшим по­казателем деятельности был индекс качества, т*е. нарушение технологического режима, характеризующееся суммарным вре­менем недооценки недосушки изделия после промазки клеем. Ди­намика данного показателя в ходе упражнений представлена на рис, 1,10* Как следует из анализа результатов, в эксперименталь­ных группах начинают с меньшего суммарного времени недосуш­ки по сравнению с контрольной (уровень значимости различий выше 95 %), максимальное сокращение недосушки отмечено в IV экспериментальной группе.

Для сравнения эффективности различных стратегий обучения по критериям, характеризующим уровень планирования, было проведено исследование операционной структуры деятельности к концу обучения.

Все действия условно разбивались на три категории: основные (раскрой, прорезка сгибов и сгибание, клейка), вспомогательные (подготовка инструмента, проверка, отделка, ремонт изделий), от­дых- Соотношение по времени между указанными категориями действий для каждой из групп испытуемых, а также для сильных и слабых производственных бригад представлено в табл» 1.14,

Из приведенных в табл. 1Л4 данных видно> что наиболее близ­ко к опытным клейщицам подходят испытуемые II эксперимен­тальной группы, далее следуют испытуемые Ш и IV групп. В кон­трольной группе структура действий испытуемых ближе всего ока­зывается к слабым профессионалам >

Более детальный анализ по критериям А, Б, S позволяет от­дать предпочтение стратегии, использованной в III и II группах. Испытуемые из II группы благодаря лучшей организации деятель­ности высвобождают больше времени для отдыха- В III группе за счет повышения качества планирования наблюдается наименьшая дробность операционной структуры деятель ности • По критерию А, характеризующему уровень развития узкооперационных навы­ков, предпочтение следует отдать также испытуемым III группы*

Таблица 1*14» Затраты времени в различных экспериментальных

группах

79

Таблица 1.15. Обобщенные и ранжированные показатели

деятельности