Психология деятельности и способности человека

В проведенных исследованиях получены следующие важные результаты.

? Установлено, что основными моментами системогенеза яв­ляются неаддитивность главных компонентов системы, а также неравномерность, гетерохронность и достаточность их развития,

? Экспериментально изучены закономерности, характери­зующие специфику формирования отдельных компонентов пси­хологической системы деятельности.

? Раскрыта динамика развития и трансформации мотиваци-онной структуры субъекта деятельности; показано, что развитие происходит в двух направлениях: во-первых, общие мотивы на­ходят свой предмет в деятельности, во-вторых, наблюдается ди­намика мотивов деятельности, которая выражается в появле­нии новых и инволюции ряда ранее действовавших мотивов, в из­менении абсолютной и относительной значимости отдельных мо­тивов, в изменении структуры мотивов.

? Уточнено понятие цели профессиональной деятельности; при этом выделены два аспектаt в которых цель выступает, во-пер­вых, как идеальный результат, во-вторых, как уровень достиже­ний, к которому стремится человек; рассмотрен процесс форми­рования качественных и количественных параметров цели, а также выявлены некоторые факторы, существенно влияющие на процесс целеобразования; значительное внимание уделено формированию критериев достижения цели и критериев предпоч­тительности целей-

? Раскрыта картина формирования информационной основы деятельности, показана ее качественная специфика для разных уровней» Исследование подтвердило перспективность дальней­шей разработки концепции оперативности отражения, сформули­рованной Д.А.Ошаниным,

? Выделен предмет психологического изучения процессов принятия решения, соотнесены процессы принятия решения и ре­шения задачи* доказана эффективность изучения процессов при­нятия решения в совокупности с процессами подготовки решения; показано, что процессы принятия решения пронизывают всю деятельность, включены во все блоки психологической системы деятельности, при этом психологическая картина принятия ре-

288

щения для каждого блока специфична вследствие разной пред­ставленное™ волевых, интеллектуальных и эмоциональных ком­понентов, качественной специфики критериев достижения цели и критериев предпочтительности; выделен ряд факторов, опреде­ляющих специфику принятия решения в зависимости от их мес­та в структуре деятельности.

? Уточнено понятие научения и показано, что его сущностью является формирование психологической системы деятельности.