|
Изложенная в настоящей работе точка зрения на сущность деятельности дает ответ на вопрос о соотношении способностей* умений и навыков, учитывая, что архитектура способностей близка архитектуре действия, а последняя близка архитектуре деятельности- По этому вопросу, как известно, велись длительные дискуссии, но они так и не получили какого-либо завершения. Если отвечать на данный вопрос с позиций системогенеза деятельности, то умения и навыки будут выступать как этапы (моменты) формирования системы и между ними нет принципиальной разницы- Гораздо труднее установить соотношение навыков и способностей. В свое время БЛМ.Теплов отметил, что "понятие "способность" не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработались у данного человека"* но каково их со-отношение, так и осталось нераскрытым, С наших позиций суть онтологических различий способностей и навыков заключается в следующем: способность описывается функциональной системой, одним из ее обязательных элементов является природный компонент, в качестве которого выступают функциональные механизмы способностей, а навыки описываются изоморфной сие-те мой, одним из ее главных компонентов являются способности, выполняющие в этой системе те функции, которые в системе способностей реализуют функциональные механизмы. Таким образом, функциональная система навыков как бы "произрастает" из системы способностей- Это система вторичного уровня интеграции (если принять систему способностей за первичную). Развиваемая в настоящем исследовании точка зрения на способности как на свойства функциональных систем, реализующих конкретные психические функции, которые имеют индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии выполнения деятельности, позволяет высказать ряд предположений о таких важных проблемах, как одаренность, компенсация, соотношение общих и специальных способностей и др. Остановимся на взаимосвязи способности и одаренности. В этом плане интересной представляется мысль СЛ.Рубинштей- 10 — 551 289 на о соотношении одаренности и психологической функции [217, с. 480]: Одаренность неотождествляема с качеством одной функции — хотя бы даже и мышлением,.. Функции являются продуктом далеко идущего анализа, выделяющего отдельные психологические процессы, соотнесенные с предметами, их свойствами, отношениями, качествами, с их сущностью — вообще с миром, определенным в общих категориях диалектической логики. Одаренность так же, как и характер, определяет более синтетические, комплексные свойства личности. Она характеризует личность в соотношении с более конкретными условиями деятельности человека, которые сложились в результате исторического процесса, создавшего определенные формы разделения труда. — 236 —
|