Психология деятельности и способности человека

Вторая стадия характеризуется дезинтеграцией структуры готовности, ее распадом на несколько подструктур, объединенных слабыми функциональными связями. Наиболее ярко этот процесс

171

Рис, 2.4. Расслоение корреляционных связей компонентов структуры сис­темы готовности к обучению: — р = 0,99; ------* р = 0, 95 (обозначения

плоскостей см, в табл. 2

проявляется в группе А {"успешные" в серии А). Очевидно, здесь происходит активная перестройка структуры готовности, за­ключающаяся в разрушении связей, неадекватных целям и со­держанию обучения, и образовании новых связей. Учащиеся группы А\ осуществляют деятельность исходя из индивидуаль­ного опыта и усвоенных в дошкольный период способов ее выпол­нения. По участию различных УВК психологическое обеспечение учебной деятельности очень индивидуально* Высокий уровень по­казателей усвоения достигается разными способами, порою неаде­кватными целям обучения. На данной стадии успешность усвое­ния в большей степени определяется не уровнем развития отдель­ных УВК, а их комплексами. При этом повышаются возможно­сти взаимо компенсации УВК и развития качеств, необходимых для успешного усвоения грамоты.

Третья стадия — вторичная интеграция — может рассматри­ваться как стадия оптимизации функциональных связей компо­нентов структуры готовности, К окончанию периода обучения гра­моте в структуре Б\ {"успешные" в серии Б) формируются две под-

172

структуры индивидуальных качеств: одна из них обеспечивает вы­полнение целостной целенаправленной учебной деятельности, другая — восприятие и усвоение специфического содержания обу­чения- Между компонентами структуры устанавливаются устой­чивые функциональные связи, ответственные за их взаимодейст­вие в процессе выполнения учебных задач. Успешность усвоения непосредственно зависит лишь от отношения детей к школе и уче­нию. Уровень интеграции структуры готовности к усвоению в группе Ei — максимальный по сравнению с предыдущими ста­диями ее развития.

Структуре готовности группы J?2 ("неуспешные" в серии В)

свойственны признаки первой и второй стадий развития: сниже­ние уровня интегрированности, распад структурных связей, обу­словленность показателей успешности усвоения уровнем разви­тия отдельных индивидуальных УВК* В этом случае имеет место нарушение процесса формирования структуры готовности: либо замедление темпов развития, либо формирование структур, не аде­кватных целям обучения.