|
Противоречивость этих результатов разрешается с помощью дихотомии. Приходит время, и созревают составляющие моторной схемы. Под влиянием внутренних факторов, предшествующих функционированию, они возникают в законченном виде на определенном этапе развития (некоторые из них можно проследить ужа у зародышей). Но их приложение к некоторой конфигурации внешних раздражителей — это нечто, чему необходимо обучаться. Подобную дихотомию констатировал Моусли (1925) [30]; он выяснил, что клевание, удары клювом и проглатывание суть врожденные реакции, в то время как схватывание зерна формируется практикой». Еще один пример дала нам оксфордская группа этологов. Каллен [12] сообщает, что птенец крачки обыкновенной рано приобретает способность бегать по твердому песку и держать крыло при низком полете при условии, что осуществление всякой другой программы целенаправленного поведения для него исключено. Если теперь перемещать у него над головой чучело хищника со скоростью, при которой птенец должен был бы спасаться полетом, последний обращается к развитой перед тем форме бега. То же самое происходит, если пищевая приманка движется мимо животного с такой скоростью, что ее можно догнать лишь в полете, но не бегом. Самые первые попытки летать птица делает, по-видимому, в игре. 297 Игра, таким образом, оказывается средством, обеспечивающим созревание элементарных подпрограмм для их последующего включения в более обширные программы действия. Она же, вероятно, дает возможность опробовать разнообразные подпрограммы, обеспечивающие выполнение уже усвоенных подпрограмм. Не все формы деятельности требуют такого упражнения, как мы знаем, например, из оригинального «Исследования Джонни и Джимми» Мак-Гроу [28], в особенности когда речь идет о таких тесно связанных синергиях, как ходьба. Но манипуляция определенно требует его, равно как и сложное окуломоторное прослеживание видимых объектов (см., например, Манди-Кэстл и Энглин [31]; Макворс и Брунер [27]; Вюрпийо [42]; Гарднер []7]). Точно так же обстоит дело с социальным взаимодействием (Харлоу [20], Эйнсворс [1], Боулби [5]). И, как замечает Шиллер, всякий раз, когда действие включает повторное приложение составляющих к внешним раздражителям с целью изменить состояние среды, упражнение оказывается особенно необходимым. А для обеспечения максимальной гибкости упражнения ему должна предшествовать игра. Я позволю себе высказать следующее предположение: чем выше продуктивность программ действия у взрослого представителя вида, тем больше вероятность игры овладения у самых юных особей; в равной степени это характерно для приматов и человека, как высшей ступени их развития. — 214 —
|