|
Так, следовательно, обстоит дело с проблемами, которые возникают в связи с характером оценки. Теперь обратимся к важному вопросу о последствиях отнесения события к тому или иному классу, которые обнаруживаются как в .процессе усвоения некоторой категории, так и позднее, когда уже усвоенная категория используется при группировке событий окружающей среды. Ожидаемые последствия отнесения предмета к определенной категории Мы уже говорили о том, что усвоение новой категории будет плодотворным, если рассматривать его как ряд зависящих друг от друга последовательных выборов. Приходится выбирать, в частности, какой пример следует проверить или какую гипотезу принять на следующей стадии. Именно в момент принятия таких решений ожидаемые последствия приобретают особую важность. Начнем с формулировки тех допущений, которые мы устанавливаем между выбором и его ожидаемыми 159 последствиями. Первое допущение, неявно уже подразумевавшееся в предшествующем изложении, состоит в том, Что каждый шаг процедуры можно обычно рассматривать как выбор одного из нескольких возможных вариантов следующего шага. Второе допущение гласит, что при анализе ожидаемых последствий принимаемого решения необходимо рассматривать не только тот вариант, который человек принял, но и тот, который он отверг. Третье допущение предполагает, что анализ ожидаемых последствий некоторого решения состоит из двух компонентов: оценки вероятности взаимоисключающих результатов и ценности, приписываемой субъектом ожидаемым результатам. Постараемся теперь приложить эти представления, заимствованные в основном из других областей науки1, к процессу отнесения к определенной категории. Рассмотрим сначала два вопроса. Какие результаты имеет для индивида категория ценности в процессе образования понятия? И каким образом в его поведении отражается то предпочтение, которое он отдает результатам одного рода перед другими? Какому из результатов приписывается ценность, зависит, по существу, от целей индивида. Возьмем, к примеру, такую цель: достичь образования понятия путем перебора минимального числа примеров. Такой целью сплошь и рядом руководствуются испытуемые при выборе примеров для проверки и гипотез, данных им для испытания. Мы можем и произвольно поставить перед ними такую цель, указав, что понятие должно быть образовано с помощью ограниченного количества выборов. Экспериментатор даже может сказать испытуемому, не задумываясь о последствиях; «Постарайтесь найти смысл этого понятия как можно быстрее». Таким образом, мы фактически указываем испытуемому, что каждая встреча с примером имеет значение и что, следовательно, из каждой необходимо извлечь максимум информации. — 115 —
|