Проблемность в профессиональной деятельности

	Ситуативная	Анализ ситуаций, поиск путей выхода из них; эмо­циональные и чувственные переживания; пространст­венно-временная ориента­ция и координация дейст­вий; стремление к овладе­нию ситуацией
3	Очень существенная	Долгосрочная	Формирование мотивов и целей деятельности, общей стратегии поведения и пер­спективных отношений к действительности; пере­смотр жизненно важных ориентиров и установок; поиск принципиально ново­го знания

11

Введенные понятия субъективной значимости изменений, происходящих в объективной реальности или субъективном от­ражении, и несоответствия между ними, а также представление о трех типах психической активности — текущей, ситуативной и долгосрочной — рассматриваются в качестве теоретических ос­нований анализа процессов психической регуляции деятельности и поведения человека в концепции проблемностей.

Анализ во многом аналогичных типов активности при иссле­довании роли личности в регуляционных процессах проводит К. А. Абульханова-Славская [1]. Так, непосредственный контакт индивида с действительностью связывается ею с психической активностью, текущей в данный момент, соответствующей ис­ходным чувственным уровням его взаимодействия с миром и реализуемой сенсомоторными и сенсорно-перцептивными про­цессами. При выходе за пределы контактов в настоящем време­ни необходима более сложная пространственно-временная орга­низация активности, которая основывается на использовании образных процессов. Личностная активность, как показывает К. А. Абульханова-Славская, требует сознательного абстрагиро­вания от ситуативности и связана с длительными и перспектив­ными целями и программами поведения, осознаванием уровня своих отношений с действительностью, предвидением последст­вий своих поступков.

1.2. Концепция проблемностей для описания психической регуляции деятельности

Определение проблемности

Несоответствие между объективной реальностью и ее психиче­ским отражением, которое полагается источником процессов психической регуляции деятельности, имеет разные формы. Для удобства сопоставления результатов анализа деятельности мно­гообразие этих форм несоответствия может быть условно разде­лено по некоторому доминирующему аспекту и сведено к трем видам: неопределенности, неоднозначности и затруднению.

Вид несоответствия с доминированием аспекта неопределенно­сти включает такие ее формы, как неизвестность, новизна, непол­нота знаний. Преобладание неоднозначности приводит к необходи­мости выбора из некоторого набора известных вариантов и образует