Проблемность в профессиональной деятельности

Таким образом, все проблемности разделяются нами на три класса: проблемные моменты, проблемные ситуации и проблемы. Каждому классу соответствует некоторый диапазон сложности проблемностей. Эти классы вместе составят шкалу сложности проблемностей. В силу определенной условности разделения психических процессов регуляции границы между соседними

16

классами проблемностей не резкие, а размытые, нечеткие, то есть их диапазоны сложности имеют некоторую общность или перекрываются.

Рассмотрим далее для иллюстрации введенных выше поня­тий примеры возможных видов проблемностей в каждом классе для деятельности операторов СЧМК. Характерная особенность данной деятельности заключается в контроле оператором много­численных сигнализаторов, выдаче команд или переключении тумблеров при выполнении режимов управления с разной степе­нью автоматизации.

В этой операторской деятельности возникают проблемные моменты таких видов, как, например, проблемности в различе­нии и опознании состояний или месторасположения сигнализа­торов, различении и перекодировке команды управления, опре­делении усилия, длительности или очередности нажатия клавиш в команде управления.

Среди проблемных ситуаций можно отметить проблемности в анализе и оценке отдельной фазы процесса управления, в пони­мании его общих особенностей и закономерностей," формирова­нии целей и программы управления.

К проблемам можно отнести проблемности в формировании, трансформации и изменении профессиональных и межличност­ных норм поведения и деятельности, выработанных личностью, а в наиболее сложных условиях также в корректировке элемен­тов системы профессиональных знаний.

1.3. Многоуровневая структура психической регуляции деятельности и ее связь с классами проблемностей

С позиции необходимости анализа регулятивного аспекта в дея­тельности прежде всего необходимо построение самих уровней психической регуляции. Мы полагаем, что уровневая специфика регуляции определяется особенностями процессов возникновения и преодоления проблемностей, на организацию которых направ­лена регуляция, и которые она обеспечивает. Именно поэтому направленность, назначение регуляции должны стать главным основанием при выборе ее уровней.

Как показано выше, возникновение и преодоление проблем­ных моментов происходит в текущей активности и связано с не­посредственным взаимодействием, чувственно-практическим кон­тактом человека с действительностью, реагированием на события,