Проблемность в профессиональной деятельности

17

которые обеспечиваются организацией сенсомоторных актов, ак­туализацией сенсорно-перцептивных образов и процессов вос­приятия. Поэтому уровень регулятивных процессов, направлен­ных на организацию данной психической активности, определим как уровень непосредственного взаимодействия.

Процессы регуляции, необходимые для возникновения и пре­одоления проблемных ситуаций, направлены преимущественно на организацию ситуативной активности по осмыслению и оценке ключевых, этапных событий, пространственно-временных взаимо­связей между ними, причин их возникновения и логики развития. Содержание этих процессов состоит, во-первых, в ориентации во внешней обстановке и логической координации своей активности на основе возникающих пространственно-временных образов и концептуальных моделей, обеспечивающих анализ и оценку от­дельных этапов деятельности, и, во-вторых, — в поиске и форми­ровании целей и программ деятельности, анализе и оценке ее об­щих особенностей, организации и планировании в целом. В связи с разнородностью этих психических процессов мы полагаем, что регуляция, относящаяся к проблемным ситуациям, осуществляет­ся на двух уровнях: опосредованной координации и программно-целевой организации.

Класс проблем требует включения процессов регуляции, нвН* правленных на организацию долгосрочной активности, обеспаЦ чивающей личностную стратегию поведения, пересмотр жизнен­но важных ориентиров и поиск принципиально нового знания. Эта активность должна быть связана, во-первых, с изменением профессиональных, социальных, морально-этических и нравст­венных норм поведения и деятельности, выработанных и приня­тых личностью, и, во-вторых, — с дополнением и изменением системы знаний, убеждений и идеалов о природе, технике, чело­веке и обществе, относящихся к профессиональной деятельно­сти. Поэтому и для данного класса можно выделить два уровня процессов регуляции: личностно-норматиеных изменений и ми­ровоззренческих коррекций.

Таким образом, можно представить, что структура психиче­ской регуляции имеет следующие уровни (от низшего к высше­му): непосредственного взаимодействия, опосредованной коорди­нации, программно-целевой организации, личностно-норматив-ных изменений и мировоззренческих коррекций.

Что касается формулировок названий уровней регуляции, на первый взгляд они обладают некоторой избыточностью и кажется,

18

что можно было бы в этих названиях ограничиться только соот­ветствующими прилагательными (например, мировоззренческий, личностно-нормативный, программно-целевой и т. д.). Основным соображением введения в формулировки названий существи­тельных являлось стремление как можно четче выделить дина­мический аспект и особенности в содержании регуляционных процессов (взаимодействия, координации, организации, измене­ния, трансформации).