Проблемность в профессиональной деятельности

Система текущей регуляции

Система

долгосрочной

регуляции

Рис. 14. Структура систем в обобщенной модели психической регуляции (1-9 — уровни регуляции в системах).

62

физиологи чями по с ше, чем

ческой

В то же время в случае необходимости выполнения еще неос­военной сенсомоторной активности или смены ее характера вы­шележащий уровень непосредственного взаимодействия должен определять изменение режимов функционирования физиологиче­ских систем организма для уровня активадионно-энергетическои стабилизации и задавать ее необходимые пределы. В этом и вы­ражается смысл иерархической соподчиненности этих уровней.

Процессы возникновения и преодоления проблемностей в процессе активационно-энергетическая стабилизации также дол­жны быть быстротечными, то есть проблемности этого уровня необходимо отнести к классу проблемных моментов. Указанные проблемные моменты будут заключаться, например, в труднос­тях но поддержанию некоторой позы, в неоднозначностях оцен­ки положения частей тела, в неопределенностях необходимых усилий, их длительности и возможности осуществления, в зат­руднениях в оценке и преодолении болевых, усталостных и дру­гих дискомфортных ощущений.

Проблемности в системе ситуативной регуляции по своей су­ти связаны с необходимостью эмоционального реагирования на события, их оценки и овладения ситуациями. Степень несоответ­ствия между объективной действительностью и ее психическим отражением уже не позволяет осуществлять текущую актив­ность, поэтому процессы возникновения и преодоления указан­ных проблемностей будут не столь быстротечны и как минимум должны относиться к классу проблемных ситуаций.

Выделение таких гхроблемностей эмоционального характера как одного из видов несоответствия между объективной действи­тельностью и ее психическим отражением во многом аналогично пониманию эмоций как несоответствия между ожидаемой и реаль­ной информацией, развиваемое П. В. Симоновым [42]. В то же время проблемный характер эмоций косвенно подтверждается ис­пользованием в их характеристики понятий первичной и вторич­ной оценки, а также переоценки в теории стресса Р. С. Лазаруса (R, S. Lazarus) [49, 50].