Проблемность в профессиональной деятельности

В системе долгосрочной регуляции нижний уровень также организует ситуативную активность. В рамках поиска выхода из ситуации регуляция на данном уровне направлена на поиск и формирование целей и программ деятельности, поэтому его можно определить как уровень программно-целевой организации.

59

Оставшиеся средний и высший уровни данной системы пред­назначены для организации долгосрочного типа психической ак­тивности, содержание которой заключается в анализе и оценке общих особенностей деятельности, ее организации и планировании в целом, в выработке личностной стратегии поведения и долго­срочных отношений с действительностью, пересмотре жизненно важных ориентиров и поиске принципиально нового знания. По­этому регуляция на среднем уровне должна быть направлена на изменение профессиональных, социальных, морально-этических и нравственных норм поведения и деятельности, выработанных и принятых личностью, и его можно назвать уровнем личност-но-норматиеных изменений. Коррекцию и дополнение системы знаний, убеждений и идеалов о природе, человеке и обществе реализует высший в данной системе уровень мировоззренческих коррекций.

Следовательно, специфика первой системы (текущей регуля­ции) отражается ее средним уровнем — непосредственного взаи­модействия; второй системы (ситуативной регуляции) — уровнем эмоционального овладения; третьей системы (долгосрочной регу­ляции) — уровнем личностно-нормативных изменений. Общ­ность характера регуляции на уровне опосредованной координа­ции первой системы и уровне ситуативного реагирования второй системы определяется близостью процессов ориентации во внеш­ней обстановке в рамках некоторой ситуации и оценки ее пози­тивности или негативности. Аналогично, для уровней чувствен­ной устремленности второй системы и уровня программно-целевой организации третьей системы эта общность заключается в подобии процессов, заставляющих человека изменить свое по­ведение или деятельность под влиянием возникших в некоторой ситуации чувств, и поиска и формирования целей и программ выхода из этой ситуации. Структура систем психической регу­ляции представлена на рис. 14.

При сопоставлении введенных классов проблемностей и пя­тиуровневой структуры регуляции профессиональной деятельно­сти, рассматриваемой автономно без учета психических и функ­циональных состояний, показано, что при возникновении и пре­одолении проблемных моментов необходим уровень непосредст­венного взаимодействия, который обеспечивает организацию сен-сомоторных актов, актуализацию сенсорно-перцептивных образов и процессов восприятия. Проблемные ситуации требуют вклю­ченности уровня опосредованной координации, обеспечивающей