Проблемность в профессиональной деятельности

Всего предъявляется 110 рисунков. По каждой шкале 10 ри­сунков.

Инструкция для методиста

Методисту необходимо знать специфические особенности сти­мульного материала (юмористический контекст), которые пред­полагают неоднозначное реагирование испытуемого, проявляю­щееся либо в отказе от участия в эксперименте, как несерьезном, либо в неадекватной реакции — выборе всех картинок как смешных, т. к. об этом говорит само название теста.

При этом также необходимо учитывать, что данная методика помимо своего объективного характера, проявляющегося в виде психологического профиля психического состояния личности, носит также проективный характер, который во многом зависит от общей психологической подготовки методиста.

Другим важным аспектом в работе методиста необходимо от­метить наличие «дневника наблюдений» за поведением испы­туемого. Как известно, характер реагирования на юмор доста­точно выразительно проявляется на лице человека в виде улыб­ки, усмешки, смеха и других выразительных экспрессии, показывая степень его выраженности, «юмористичности». Реа­гируя на эмоционально-значимую юмористическую ситуацию, человек показывает свое отношение к объекту смеха или смеш­ной ситуации в целом, тем самым раскрывая свой внутренний мир, который, как известно, представляет собой устойчивую конфигурацию аффективных реакций и социальных установок налагаемых личностью на многие жизненные ситуации и собы­тия. Актуализация и возможность выражения вытесняемых из сознания мотивов и потребностей с помощью «моторной разряд-ки» (улыбки, усмешки, ухмылки, смеха, хохота и т. д.) может

196

помочь методисту определить существующие конфликтные зоны 0 сознании испытуемого. Сам этого не подозревая, он обнаружи­вает именно те способы реагирования, от которых хотел бы изба­виться и которые устанавливают контакт и согласуются с его интимными психическими процессами [Фрейд 3., 1991].

Объективность данного теста достигается своеобразным кон­струированием, в котором испытуемому неясно, какие стороны его поведения будут изучаться. В этом случае подлинная цель исследования испытуемому не сообщается, предлагается только выбрать наиболее смешные картинки. Тест и инструкция к нему составлены таким образом, чтобы скрыть от испытуемого истин­ные цели эксперимента. Эмоциональное содержание теста, а имен­но юмористический материал, также маскируют истинную нап­равленность теста. Это помогает уменьшить субъективные иска­жения со стороны испытуемого. Формализованность тестового ма­териала позволяет лолучать сходные результаты с другими ис­следователями [Бодалев А. А., Столин В. В., 1987; Шмелев А. Г., Болдырева В. С, 1984].