Проблемность в профессиональной деятельности

Гораздо более сложным является вопрос о соотношении вы­бора рисунка, его оценки и реального поведения. Восприятие изображений достаточно сильно отличается от естественного, не­посредственного восприятия, когда индивид имеет дело с реаль­ными, конкретными объектами. Восприятие картин представля­ет собой такой вид восприятия, в процессе которого невозможно убедиться в реальности воспринимаемого содержания. Предъяв­ляемая таким способом картина формирует определенный строй оптической информации, включающий в себя «неявное» знание об объекте восприятия, которое невозможно выразить словами и которое задействует бессознательные аспекты психики. Для по­нимания картины — рисунка человек должен использовать ме­ханизмы, обеспечивающие «вторичное* восприятие (зрение), ко­торое позволяет вчувствоваться в изображенную ситуацию и служит источником фантазии и эстетического удовольствия, вы­зывает воспоминания, формирует ожидания [Гибсон Дж., 1988]. В рисунке, как своеобразном виде графического выражения, сня­ты те жесткие ограничения на письменную речь (текст), которые сформировались к настоящему времени в той или иной культуре и вылились в стандартные правила написания буквенных и иных символов. Поэтому в рисунке оказывается заключен дос­таточно большой объем информации об индивидуально-психоло­гических особенностях воспринимающего [Валентайн К., 1926; Кандинский В. В., 1992; Якобсон П. М., 1964]. Неопределенность, неоднозначность или «зашумленность» — необходимые стимуль-Rbie условия для предоставления приоритета личностным субъ­ективным факторам в детерминации восприятия и других видах Познавательной активности. Проективная продукция рассматри­вается как результат сложной познавательной деятельности, в Которой слиты воедино когнитивные моменты (отвечающие Реальности» — ситуации эксперимента, задаче — инструкции,

7> 195

определенным характеристикам стимульного материала), и аф­фективно-личностные факторы — «периферические» мотивы, индивидуальные способы контроля и защиты.

Существенное влияние на ответ оказывает и сама ситуация обследования. Если она воспринимается как экспертная, прояв­ления агрессии, сексуальности, т. е. физиологические потребно­сти испытуемым строго контролируются. Из сказанного следует, что прогноз реального поведения на основе прямого отождеств­ления «героя» и обследуемого осуществим только для ограни­ченного круга личностных черт и тенденций.