|
1 Во втором случае противоречия выступают в качественно отличных формах (Анцыферова, 1978; Зейгарник, 1979). Они выступают как достаточно осознанные, ясно представляемые в связи с прошлым и будущим субъекта^ соотнесенные с общими смыслообразующкми устремлениями человека, его нравственными идеалами, т,е. как находящиеся в конечном итоге б гармонии со всем ходом развития данного человека. В настоящее время начаты исследования смысловых образований зрелой личности по ряду направлений {Бра-тусъ7 1974, 1977 а, б; Зейгарнык, 1971, 1976, 1979; Зейгар-пику Николаева, 1977; Коченов, Николаева, 1978), В исследованиях Б,В.Зейгарник, Б.С.Братуся, Н.И.Евсико-вой и др. выявляются и изучаются такие механизмы развития личности, как взаимодействие «реальных» и «идеальных* целей, сдвиг мотива на цель и т.п., условия их нормального и отклоняющегося функционирования (К.Г.Сурнов, Е.НХолубева). Исследуется роль сознания в регуляции ведущих видов деятельности, влияние особенностей «внутренней картины мира» на изменение смысловых образований (В,В.Николаева)> общие закономерности аномального развития личности (Б.В.Зейгариик), влияние различных видов общения на формирование смысло- Перспективы исслежовлния смысловых образований.«. 299 вых образований личности, проблема периодизации развития личности (Моргун^ 1976), - . Объектами изучения в соответствии с названными задачами выбраны как разнообразные феномены нормального развития личности, так и некоторые достаточно распространенные варианты искривления развития (невротические отклонения, асоциальное поведение, искажение самовосприятия, пьянство и др. — Брату сь, 1974), Предполагаемым результатом исследований этого направления и будет выявление закономерностей формирования личности на самых разных этапах жизненного пути. Помимо теоретических данных, итогом исследования будет целый ряд практических рекомендаций и разработка конкретных способов их осуществления в области воспитания, а также коррекции тех отклонений, которые могут препятствовать эффективному и полному развитию личности. Исследования «большой» динамики смысловых образований непосредственно смыкаются с анализом их «малой» динамики. Под «малой» динамикой развития смысловых образований понимаются процессы порождения и трансформации смысловых образований в ходе движения той или иной особенной деятельности. Единицами, характеризующими движение деятельности и лежащими в основе ее саморазвития, являются надситуативная активность (тенденция субъекта действовать над порогом внешней и внутренней ситуативной необходимости) и установка, понимаемая как стабилизатор движения деятельности (Асмолов, Петровский В.А., 1978; Асмолов, 1979; Петровский В А., 1975, 1977). Постоянная борьба между надситуа-тивной активностью, инициирующей переход к новой деятельности, и установкой, стремящейся удержать деятельность в наперед заданных границах, представляет собой источник развития особенной деятельности, В ходе этой борьбы между надситуативной активностью и смысловой установкой складываются определенные взаимоотношения: надситуативная активность, преодолевающая смысловые установки исходного уровня деятельности, сама выступает основой возникновения новых смысловых установок, которые, в свою очередь, обусловливают возник- — 219 —
|