|
В середине 60-х гг. «демографическое эхо войны» коснулось судеб 17 —18-летних. Их проблемы имеют особое значение, ибо это возраст окончания школы, поисков призвания, принятия важных решений о выборе профессии. 17 —18-летние — это молодые люди, начинающие свою трудовую жизнь. Колебания их численности затрагивают сферу не только образования, но и производства. От их численности зависят трудовые ресурсы страны... Сокращение численности учащихся в связи со спадом рождаемости в годы войны привело к уменьшению отсева, повысило процент окончивших школу. Это должно было уменьшить конкурс в вузах и техникумах, т. е. увеличить процент поступивших в вузы из числа принятых в 1-й класс школы. С другой стороны, это резко уменьшило процент выпускников, которые должны были работать сразу после окончания школы, укрепило в них вузовскую ориентацию, основанную на наивной вере не только в свои силы, но и в то, что вузы способны поглотить всех окончивших среднюю школу. Этот психологический феномен, предшествовавший демографической волне, укреплял инерцию ценностных ориентации школы, порожденную в предвоенные годы, когда она в значительной мере была ориентирована на подготовку учащихся для вузов... В условиях, когда численность выпускников сокращалась, укреплялось мнение, что мы располагаем достаточными ресурсами для перехода к одиннадцати летнему обучению. И такой переход, осуществленный в 1966 г., в свою очередь, осложнил ситуацию, поскольку означал одновременный двойной выпуск десятых и одиннадцатых классов в 1966 г. Эти выписки из книги социолога, доктора философских наук, лауреата Международной премии академий наук социалистичес- 135 ких стран за выдающиеся исследования в области общественных наук В. Н. Шубкина (1979), обстоятельно проанализировавшего суть социально-демографических проблем, связанных с «демографическим эхом войны», позволяют нам пунктирно зафиксировать данное явление. И хотя оно интересно и само по себе как предмет рассмотрения и можно было бы подробно остановиться на тех проблемах, которые возникают перед определенными возрастными когортами (теми же детьми 1947—1949 гг. рождения, окончившими школу в 1966 г.) в связи с социально-демографическим положением общества, мы ограничимся фиксацией наиболее общего вывода: возрастные особенности людей и присущие различным возрастным этапам становления личности проблемы связаны с судьбой поколения, которая, в свою очередь, неотрывна от исторических судеб страны. Итак, понятие «поколение» устанавливает ту неразрывную связь между историей общества и судьбой отдельного индивида, которая существенно влияет на образ индивидуальной жизни человека. — 118 —
|