Прикладная военная психология (Караяни А.Г.)

Как видно из приведенной таблицы, существует тенденция приближения к нормативному профилю в зависимости от стажа деятельности. Данное приближение выражено повышением степени адекватности ранжирования ПВК «нормативному» профилю (соответственно по группам Rs = 0,32; 0,81; 0,89). Этот факт свидетельствует, с одной стороны, об опосредствующей роли деятельности как фактора развития профессионального сознания психолога, с другой стороны,

Глава 2. Теоретико-методические предпосылки овладения профессией психолога

о его недостаточной изначальной осведомленности о субъективных предпосылках профессиональной успешности.

Таким образом, успешность профессионального становления психолога во многом определяется необходимостью создания специальной системы его профессионального сопровождения, включающей:

оценку профессионально-психологического потенциала кандидатов на обучение в вузе по психологической специальности;
мониторинг (отслеживание по ряду существенных параметров) динамики психологической и профессиональной готовности к продолжению службы и

профессиональной успешности;

своевременную профилактику профессиональных кризисов и деформаций личности психолога;
создание организационно-структурных возможностей для реализации задач профессионального роста;
обеспечение адекватной определенному периоду профессионализации в рамках военной организации системы мотиваторов для профессионального самосовершенствования;
применение организованных форм профессионального самоопределения и сотрудничества.

Эта система должна обеспечивать оптимальную (по интенсивности и широте) степень включенности психолога в такую профессиональную структуру, взаимодействие с субъектами которой на каждом из этапов становления способствует формированию у него самого способности быть полноценным субъектом различных видов профессиональной деятельности. Данная интегральная способность быть субъектом деятельности, или профессиональная субъектность специалиста, связывается, прежде всего, с его способностью к самостоятельному целеполаганию и регулированию профессиональной активности на основе внутренних критериев эффективности и целесообразности, планированию и осуществлению профессионального саморазвития, а также психической интеграции коллективной деятельности различных субъектов.

Исходя из приведенного определения, а также из обобщенного понимания различных граней толкования сущности того, что называется «быть субъектом», «обладать субъектностью», представленного в различных научных источниках, позволим выделить следующие характерные черты данного феномена:

— 29 —