Прикладная военная психология

Глава 2. Теоретико-методические предпосылки овладения профессией психолога____37

2.2. Особенности содержания и технологии профессионального обучения военных психологов

Этап освоения профессии будущим специалистом в учебном заведении является важным этапом общего процесса профессионализации личности. Именно в ходе обучения в вузе у будущего психолога формируются основные представления о содержании и особенностях его профессии, происходит становление профессио­нальных навыков и умений, развитие профессиональной направленности личнос­ти. Основу профессионального образования психологических кадров составляет систематическое обучение в учебных заведениях различного типа. Приобретаемые в ходе подготовки в конкретном учебном заведении специальность и квалифика­ция в значительной мере определяют потенциальные границы включения психо­лога в те или иные сферы и виды деятельности. Высшее образование в области психологии включает несколько самостоятельных циклов обучения, каждый из ко­торых завершается получением соответствующей степени, дающей определенные права при продолжении обучения и при устройстве на работу. Системообразущим фактором, определяющим в конечном итоге содержание, организационные формы и методику обучения, являются цели образования. К числу приоритетных целей современного профессионального образования не­обходимо отнести:

•обеспечение всесторонней социализации и эффективной адаптации обучае­
мых к динамично изменяющимся социально-экономическим условиям;

; • формирование и развитие профессиональнозначимых качеств;

•культивирование ценностей личностного роста, развитие рефлексивно-гу­
манистического менталитета будущего специалиста и др.

Условиями реализации данных целей в рамках учебного заведения являются технология и содержание обучения, соответствующие специфике деятельности конкретного специалиста и современным требованиям.

В самом общем виде содержание профессионального образования — это весь тот на­учный и культурный потенциал общества, который в определенных объемах и формах вклю­чается в контекст образовательного процесса учебного заведения.

Данные элементы научно-культурного потенциала должны быть адекватны за­дачам всестороннего развития обучаемых как будущих субъектов профессиональ­ной деятельности.

Основными элементами содержания профессионального образования психо­лога являются:

1. научные психологические знания об объектах и процессах окружающего мира;
2. нормативные представления об основных видах и способах профессиональ­ной деятельности выпускника;
3. ценностные отношения к объекту изучения и профессиональной деятельно­сти;
4. способы профессионального и научного мышления.

38Раздел 1. Организация и ведение психологической работы в мирное время