Прикладная военная психология

36_____________ Раздел 1. Организация и ведение психологической работы в мирное время

фессиональных диспозиций и характеризуемых как проявления различного уров­ня развития субъектных свойств:

• представления психолога о принципиальной достижимости некоторой цели которые связаны с ощущением себя субъектом, способным достигать желае­мого результата {фактор достижимости цели, отражающий локус контроля и уровень притязаний специалиста);
• представления о доступности и границах приемлемости для достижения цели способов и средств, которыми свободно владеет психолог (фактор доступности и приемлемости, отражающий ценностные установки психо­лога на личность клиента и операциональное владение методами деятель­ности);
• представления об обусловленности достижения цели, т. е. обобщенное виде­ние связей между некоторыми факторами (собственные усилия, усилия кли­ента, действия других должностных лиц, способы организации психологи­ческой работы, условия социальной и предметной среды) и прогнозируемым результатом деятельности {фактор обусловленности достижения цели, от­ражающий общую интернальность, системность профессионального созна­ния психолога, его антиципирующие способности и пр.).

Субъектность как психологическое образование возникает на определенном этапе профессионального развития психолога. Традиционно начальные проявле­ния данного феномена связывают с процессом выделения человеком себя в каче­стве, специалиста, способного к самостоятельным профессиональным действиям (в онтогенезе — это классическая фраза ребенка «Я сам!»). Дальнейшая динами­ка развития субъектности характеризуется:

• возрастанием значимости личностных свойств, сформировавшихся как ре­акции индивида на свои собственные качества и формы поведения;
• усилением обращенности к собственному психологическому потенциалу в сложных ситуациях взаимодействия и личностного роста, в ситуациях, ха­рактеризующихся нормативной неопределенностью;
• усилением сензитивности к рефлексивному распознаванию оснований для проявления субъектной активности и пр. [3,15,24].

Обобщенным выражением профессиональной субъектности психолога явля­ется опыт деятельности, представленный самому психологу через осмысление ее ориентировочной основы с позиций соответствия общественному запросу на определенное качество и результат, а также потребностям собственного самораз­вития.

Таким образом, формирование профессиональной субъектности психолога рассматривается как один из важнейших факторов его профессионального раз­вития. Данный процесс опирается на социальные и внутренне детерминирован­ные источники развития и характеризуется все большей обращенностью психо­лога к внутреннему потенциалу и возрастанием удельного веса ответственной автономии в решении профессиональных задач, а также творческого привнесе­ния в профессию собственного опыта их решения.