Методологический аспект проблемы способностей

Правомерно считать, что в психологической структу­ре способностей необходимо учитывать компоненты:

общий, включающий в себя качества, присущие всем людям; специальный, обусловленный в основном систе­мой операций, связанных с деятельностью индивида, с ее специфическими особенностями; индивидуальный, указывающий на неповторимость и своеобразие способ­ностей именно данного индивида.

Методологическим принципом, который следует по­ложить в основу анализа способностей как психологиче­ской категории, на наш взгляд, является диалектика общего, особенного и единичного. В таком случае оказы­вается возможным выявить в содержании способностей не только то, что отличает одного индивида от другого, но и то, что их объединяет. Чтобы реализовать такой методологический принцип, необходимо при объясне­нии способностей индивида исходить из общих способ­ностей, родовых свойств, как говорил Маркс, и показать, как из них диалектически вырастают индивидуальные различия в способностях.

В этой связи возникает вопрос: как следует под­ходить к самой структуре способностей? Какие требо­вания и принципы выдвигает методологический анализ способностей в отношении их психологической структу­ры? Нам представляется, что структура способностей органически связана с самим содержанием, сущностью способностей.

Анализ способностей на уровне общего означает необходимость вычленения общепсихологического меха­низма способностей, выступающего как особое качество мышления, восприятия, памяти, т. е. психических про­цессов, которые присущи всем людям, их родовых свойств. Анализ же способностей на уровне особенного показывает, как проявляется этот общий психологиче­ский механизм в зависимости от особенностей различ­ных, конкретных видов деятельности, сложившихся под влиянием общественного разделения труда. Уровень же

86

единичного в способностях указывает на неповторимость и типичность для данного индивида способов действия, которые обусловлены его природным отличием от дру­гих индивидов, конкретными социальными условиями и индивидуальными путями его развития.

В нашей работе не предлагается некая «универсаль­ная» структура, приложимая ко всем многообразным способностям человека. Обсуждение этого вопроса идет здесь несколько в ином направлении: выявляется необ­ходимость сформулировать принципы, которые следует учитывать при подходе к психологической структуре способностей.

Как же рассматривается психологическая структура способностей в советской науке?