Методологический аспект проблемы способностей

Проблеме способностей к изобразительному виду дея­тельности посвящена книга В. И. Киреенко 72.

Задача,которая стояла перед исследователем,заклю­чалась в том, чтобы на основе психологического анализа изобразительной деятельности, требований, которые она предъявляет к рисующему, вычленить специфические осо­бенности, отличающие «изобразительное» восприятие от обычного, «житейского». Замысел работы состоял также и в том, чтобы, изучая эти особенности, дать определен­ный ответ на вопрос, идет ли речь о способностях или о знаниях, навыках, умениях или других свойствах лично­сти? Была сделана попытка подойти к изучению способ­ностей с точки зрения индивидуально-психологических различий между людьми. Эта работа по своему замыслу, по теоретическому пониманию способностей близка ра­ботам Б. М. Теплова.

Понятие «изобразительная деятельность» очень ши­роко по своему содержанию, ибо оно включает в себя различные виды изобразительного искусства: графику, живопись, скульптуру, архитектуру и др. При всем разно­образии этих видов они имеют общую основу, общий фун­дамент—рисунок, на котором строятся различные виды изобразительной деятельности. В силу этого способно­сти к рисованию являются самыми существенными и не­обходимыми по сравнению с другими способностями, ко­торые также имеют место при осуществлении различных видов изобразительной деятельности.

Изучению подвергалось прежде всего восприятие как процесс непосредственного отражения действительности, как процесс, без которого нет ни ярких образов памяти, ни образов творческого воображения. Именно поэтому автор, исследуя основные способности к изобразительной деятельности, анализировал прежде всего индивидуаль­но-психологические различия, относящиеся к особеннос­тям зрительного восприятия и зрительных представлений. Одной из 'стоящих перед автором задач была задача по вычленению специфических особенностей восприятия, не­обходимого для изобразительной деятельности, в отличие от восприятия, которое нужно человеку в его повседнев­ной жизни и для других видов деятельности.

72 ЙтеЙсТи:0 в- и- психология способностей к изобразительной 90

В целях психологического анализа изобразительной деятельности В. И. Киреенко были выделены предпола­гаемые способности, подвергшиеся экспериментальному исследованию. Надо отметить, что для эксперимента подбирались такие задачи, которые не требовали специ­альных навыков и умений. Сам процесс рисования был исключен, но экспериментальные задачи были подобраны таким образом, что для их решения требовалась изучае­мая способность. При этом автор писал, что «в наших ис­следованиях самым сложным вопросом явился вопрос о разграничении способностей от сопутствующих им уме­ний и навыков» 73.