Методологический аспект проблемы способностей

В психологии сформулирован^ положение о том, что онтогенетическое развитие человека происходит в веду­щем типе деятельности. Таковыми являются игра, учение, труд. Понятие ведущего типа деятельности было сформу­лировано А. Н. Леонтьевым следующим образом: «Веду­щей мы называем такую деятельность, в связи с разви­тием которой происходят главнейшие изменения в пси­хике ребенка я внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой высшей ступени его развития»53. Как видно из сказан­ного, понятие ведущего типа деятельности применяется к стадиям развития ребенка. Очевидно, оно может быть употреблено и в отношении взрослого человека, которому свойствен труд в разных его формах.

В «Общей психологии» написано, что «до поступления ребенка в школу основной вид его деятельности — игра. Ведущий вид деятельности школьника — учение, взрос­лого •*- труд» 54. Само понятие «труд» очень общее, и, как правило, человек, занимаясь трудом в общем смысле сло­ва, выполняет лишь какой-то его вид, который совпада­ет с выбранной им специальностью. Этот конкретный вид труда, «особенная деятельность» становится ведущей деятельностью человека, проходящей через всю его жизнь (например, человек работает как токарь, слесарь, конст­руктор, ученый и т. д.).

В этой связи возникает вопрос: можно ли предполо­жить, что многообразие способностей человека получает свое полное развитие в данной, «ведущей» его деятельно­сти? Чтобы ответить на него, необходимо уточнить поня-

63 Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М, 1972, с. 476. м Общая психология. М., 1973, с. 113.

136

тие «ведущего» типа деятельности применительно к дан­ному индивиду. Если о ведущей деятельности говорить абстрактно и понимать ее просто как профессиональную деятельность, то тогда, вероятно, можно признать, что остается большая область способностей, которая «не вме­щается» в пределы ведущего типа деятельности и которая может получить свое развитие только вне ее рамок, ибо психическое развитие человека в целом совершается не только в профессиональной деятельности, но и вне ее.

Л. И. Анцыферова пишет, что «развитие психической жизни взрослого человека невозможно понять без изуче­ния соотношения его профессиональной деятельности, различных так называемых любительских занятий и об­щественной деятельности. Нередко именно в тех видах занятий, которым человек отдает свое свободное время, и происходит наиболее интенсивное развитие сильнейших и оригинальных сторон его личности. И в конце концов то, что было любительством, может стать основной про­фессией человека. Конечно, формирование человека про­исходит во всяком труде, в том числе и нелюбимом, на­вязанном обстоятельствами. Но понятие формирование надо отличать от понятия актуализации и развития всех возможностей и способностей человека» ".