|
Если под ведущей деятельностью понимать (как это делается в отношении к ребенку) деятельность, развивающую психические процессы и в ходе которой совершается переход человека на новые ступени его развития, то тогда сама ведущая деятельность должна быть понята прежде всего как значимая для него. Ведущая — следовательно, значимая. Значимость деятельности может быть рассмотрена в двух планах: общественно значимая и субъективно значимая, т. е. значимая именно для данного индивида. Не всегда общественно значимая деятельность может быть значимой именно для данного индивида хотя бы потому, что она может не соответствовать его склонностям' и интересам. Когда мы говорим о ведущей деятельности применительно к отдельному индивиду, то имеем в виду что она выступает как значимая для него, как деятельность, вокруг которой аккумулируются его возможности. 55 Анцыферова Л. И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии, с. 110. Чтобы понять, является ли данная деятельность ведущей, необходимо дать ей личностную характеристику, т. е. выявить ее значимость именно для данного индивида. И в этом смысле профессиональная деятельность (хотя она и проходит через всю жизнь человека), которую он должен выполнять в силу тех или иных жизненных обстоятельств, не всегда может выступать как значимая для индивида. Но естественно, ведущей может 'быть и профессиональная деятельность, Представляется, что уточнение смысла понятия «ведущая деятельность» имеет существенное значение для понимания вопроса о развитии способностей индивида. По-видимому, под ведущей деятельностью в психологическом смысле следует понимать деятельность, значимую для индивида. Эта значимость, в свою очередь, определяется тем, насколько вокруг данной деятельности концентрируются возможности развития индивида и насколько она дает простор для них. По мере развития индивида и условий его социальной жизни у него зачастую появляется целый комплекс «неиспользованных» способностей. О. Г. Дробницкий по этому поводу пишет: «Производственные задания или служебные обязанности человека далеко не исчерпывают его творческих возможностей и богатства жизненных •отправлений. Поэтому он не просто рабочий, инженер, администратор, ученый, а еще и личность — неисчерпаемый источник способностей, в том числе и пока что не используемых, нигде не зафиксированных»5в. Следует учесть и те выводы, к которым пришли зарубежные психологи. Например, Н. Коупленд пишет: «Сейчас психологи пришли к общему мнению, что обычный человек использует только десять процентов своих физических и умственных способностей. Разница между той <:илой, которую он использует, и той, которая действительно имеется в его распоряжении,— это разница между тем, что он есть, и тем, кем он может быть» ". — 107 —
|