Метод наблюдения и беседы в психологии

Келман (1963) приводит один из наиболее интересных спо­собов анализа группового процесса. Он рассматривает группо­вую терапию как «ситуацию социального влияния». При этом решающими для любой группы оказываются три процесса: податливость, идентификация и присвоение. Во-первых, члены группы податливы влиянию руководителя и других участни­ков и включению в терапевтическую работу. Во-вторых, участ­ники идентифицируются друг с другом и с руководителем группы. Идентификация происходит, когда участники стре­мятся к установлению желательных взаимоотношений в группе. В-третьих, участники присваивают групповой опыт. Присвое­ние осуществляется через «корригирующие эмоциональные переживания*, вытекающие из работы с эмоциональными проблемами участников и их решения.

В успешно работающих группах происшедшие изменения рас­пространяются на внешний мир. Келман считает, что для гене­рализации изменений недостаточно простой податливости груп­повым правилам и нормам: необходимо присвоение выученного. Более того, члены группы должны опробовать новые действия (податливость), вставать на позицию группы и руководителя (идентификация) и применять терапевтический подход к спе­цифическим ситуациям реальной жизни (присвоение). На этих последних стадиях психотерапевт служит ролевой моделью, ус­танавливает нормы и руководит, а члены группы поддерживают процесс и образуют репрезентативный микрокосм общества.

342

В процессе достижения участниками индивидуальных и групповых целей психокоррекционная группа последователь­но проходит определенные стадии развития. Некоторые иссле­дователи предложили свои версии последовательности группового процесса. Большинство соглашается с тем, что групповой процесс начинается со стадии зависимого и ис­следующего поведения и через разрешение внутригрупповых конфликтов приходит к сплоченности и эффективному ре­шению проблем* Такое характерное описание этого процесса вытекает из теории межличностных отношений (FIRO) Уильяма Шутца (1958). На ранних стадиях развития группы участники испытывают стремление к включению в ситуацию: начинает формироваться чувство принадлежности к группе и возникает желание устанавливать отношения с другими участниками* Позднее вперед выдвигается потребность в кон­троле: проявляется соперничество и стремление к власти, участники ведут борьбу за лидерство. Наконец, на стадиях зрелости группы доминирует потребность в привязанности: участники устанавливают более тесную эмоциональную связь друг с другом, на первый план выступают вопросы привле­кательности, партнерства, близости.